《搭船的鸟》课时教学设计

1、 搭船的鸟课时教学设计科目：语文教师：骆霞科目：语文教师：骆霞日期：2019.10.22课时教学设计（1课时/总1课时）课题搭船的鸟新授课/章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口.课程标准分析：课标要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文不理解的地方提出疑问。”基于课标和本文的特点，在这节课的学习中，通过题目引导学生质疑，通过读课文了解把握课文内容，要把体会作者是怎样进行细致观察的作为学习重点，并引导学生理解体会，养成留心观察的习惯。.教学内容分析：搭船的鸟是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，本单元的学习重点是留心观察生活，力图

2、引导学生做生活的有心人，留心观察身边的人、事、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。这篇精读课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口吻，写他眼中的翠鸟，语言真实、质朴、浅显易懂。本课教学主要是通过文章的学习让学生懂得观察的重要性，在生活中能学会观察，感受大自然的美丽神奇。.学习者分析：作为学习该教学内容的三年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过对事物

3、的外形和动作的描写，体会作者是怎么细致观察的，这对于三年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师精心设计、积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。.学习目标确定：(1)借助注音和工具书，自读课文，能读准“母亲、外祖父、翠鸟、静悄悄、捕鱼、搭船、鹦鹉、沙啦”8个词语的读音；正确读出、书写“父、啦、鹦、鹉、悄”5生字，读准多音字。(2)通过自由朗读课文，教师引导点拨，90%的学生能正确流利的朗读课文。(3)从文中找出描写翠鸟的句子，了解“我”对翠鸟的外形、动作等所做的观察，85%的学生能说出“我”观察到的翠鸟的特点，并说出留心观察的好处，感

4、受大自然的美丽神奇。.学习重点和难点：(1)能读准和会写本课生字，能够正确、流利地朗读课文。(2)通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描写，说出“我”观察到的翠鸟的特点，说出留心观察的好处。(难点).学习评价设计：(1)能够按照正确的笔顺书写“搭”;能读准“母亲、外祖父、翠鸟、静悄悄、捕鱼、搭船、鹦鹉、沙啦”8个词语的读音；正确读出并书写“父、啦、鹦、鹉、悄”5生字，读准多音字。达成度100%。(2)能够准确、流利的朗读课文，达成度100%。(3)能在学习交流的基础上找出作者细致观察了哪些事物，说出翠鸟的特点，说出留心观察的好处。达成度85%。.学习活动设计教师活动学生活动一、明确单元主题，引出学

5、习内容教师活动1：.读第五单元导读，明确单元主题。教师活动1：.读第五单元导读，明确单元主题。.引出新课这节课我们学习这一单元的第一篇课文15搭船的鸟，去体会作者是怎样留心观察周围事物的。板书课题。“搭”字要求写会的字，教师借助写字软件教学书写笔顺，学生书空。随机理解“搭”。师：你们知道它是什么意思吗？学生活动1：.读单元导读.书写“搭”，说出这个词的意思：乘、坐。.质疑预设问题：(1)搭船的鸟是什么鸟？(2)这只鸟长什么样子？(3)这只鸟为什么要搭船？3、质疑课题。师：当你读完题目后，你有什么疑问吗？（生自由答）4、带着这些问题自己读一读课文吧。活动意图说明：用单元导读的名言进行了顺势导入，

6、激发学生学习兴趣，培养质疑能力。二、识记生字，整体感知。（落实目标1）教师活动2.教师活动2.出示阅读提示：（1）自由朗读课文，标出自然段；（2）遇到不认识的生字圈出来，借助拼音，也可请教老师或同组同学。把课文读正确、流利。.检查朗读，师生评价。.在熟读课文的基础上，解决质疑的问题。学生活动2.学生自读课文.学生互助识字，交流识字方法。（出示生字新词）（1）学生自由练读；（2）小组内推选代表赛读；纠正字音；（3）齐读。采用小组汇报形式读.学生交流解决提出的问题。活动意图说明：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。通过多种方式读

7、课文，熟悉课文内容，培养学生朗读能力，为学习课文内容做铺垫。三、再读课文，深入品读。（落实目标2）教师活动3.我们已对课文内容有了初步的了解，就让我们再次走进课文，看看作者对哪些事物做了细致的观察。教师活动3.我们已对课文内容有了初步的了解，就让我们再次走进课文，看看作者对哪些事物做了细致的观察。出示阅读提示：默读课文，边读边画，看看作者对哪些事物做了细致的观察，标出自己印象最深刻的句段，记下自己弄不懂的问题。小组交流。.根据学生的回答，（板书：外形美）出示第二自然段，指名读。师：你从哪里感受到它的样子很美？板书：羽毛一翠绿翅膀一蓝色嘴一红色师：（出示鸟的图片）看到这样一只鸟你想怎么夸它？是啊

8、，作者也不由得发出了赞叹：多么美丽啊!你听出了什么？（喜爱）（2）指导朗读。学生活动31、小组同学交流，探究学习。2、全班交流，重点句段。3、朗读重点句段过渡：这只美丽的鸟还给你留下了怎样的印象？（3）根据学生的回答，（板书：动作快）出示第四自然段，指名读。引导找出表示翠鸟捕鱼动作敏捷的词（动词），体会作者的细致观察。师：想不想亲眼看看翠鸟是怎么捕鱼的？播放翠鸟捕鱼视频，感受细致观察。（4）指导朗读，那让我们带着翠鸟的动作来读一读。.鸟的外形，捕鱼的动作作者写的如此生动具体，他是怎么做到的？（细致观察）小结：对，细致观察，生活中并不缺少美，只是缺少发现美得眼睛。希望我们也像作者留心身边的人、事

9、、物，养成细致观察的习惯，为习作积累好的素材。.小翠鸟就这样停在船头，你从中体会到了什么？（亲密，友好）小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活的这么快乐，才出现了如此和谐、美丽的画面。在我们的生活中这样的温馨的画面很多，我们来看看。（课件出示图片）活动意图说明：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，通过小组合作学习的方法充分调动学生的思维，培养合作意识，取长补短。在学生汇报中，本着以学定教的方法，让学生充分发表自己的观点，然后抓住翠鸟的样子及翠鸟是怎样捕鱼的两部分为重点，通过说一说，想一想，看一看等方式进行学习，并适当指

10、导朗读，让学生认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。四、拓展延伸。教师活动4学生活动4同学们，你在生活中观察到了学生自由发言什么自然之景呢？（或，自己喜欢的景物）能不能跟同学们分享一下？五、布置作业。教师活动：学生活动:1、背诵自己喜欢的段落，把它抄写下来。2、把你了解到的有关翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。活动意图说明：培养学生搜集资料、整理信息的能力。.板书设计15、搭船的鸟羽毛翠绿翅膀-蓝色外形美丽嘴红色翠鸟一下子观察细致没一会儿动作敏捷;冲、飞、衔、站、吞J.教学反思与改进（包括单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后要及时撰写一一突出单

11、元整体实施的改进策略、后续课时教学如何运用本课学习成果，以及如何持续促进学生发展）说明:（1）教学设计突出学生学习的主体地位，依据学科课程标准要求突出单元和课时学习对学生发展的价值，设计情境化、活动化、任务化的学习活动，增强学生学习过程的体验性、实践性和整体性。日常工作中，教师“基本信息”可以简写。（2）教学反思与改进突出课堂学习目标的达成度，依据学生的变化和本课教学的特色，从教学观念系统和操作系统两方面进行反思：教学设计和教学手段等是否合理，教学行为与教学目标是否一致，情境活动和师生关系等是否符合教学规律，等等。从设计、实施、评价、理念落实等方面找优缺点，并说明今后完善与改进不足的办法。教学反思与评价不要求面面俱到，但须真实客观。（3）教学设计、课堂实施和学习评价要保持一致性，目的是促进课堂“教学评”的改进。可依据课堂实施实际状况整理教学实录和教学案例