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1、年江苏省中学教师资格教育心理学试题及参考一、选择题（A）（ A、7B、3 岁 D、18年江苏省中学教师资格教育心理学试题及参考一、选择题（A）（ A、7B、3 岁 D、18是）（A、维果斯基 ）（A、道德素质 ） ）（A、痕迹 说D说）（A、认知阶段 ）（A、依从 ）（A、线性关系 B、U 型关系C、倒U）（A、认知阶段 ）（A、依从 ）（A、线性关系 B、U 型关系C、倒U）（ A、学生 ）D）（ A、创造性 大）（A、发展认知结构说 合适得安排应该是）1相似性、原有认知结构和23策略和4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是8912 、 影响学习准备的最主要是和学习。三、判断题

2、1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。）2会提高学习的积极性。3准备状态，而不是实际反应本身。1相似性、原有认知结构和23策略和4、概念学习的心理机制主要有两种，一是概念形成，一是8912 、 影响学习准备的最主要是和学习。三、判断题1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。）2会提高学习的积极性。3准备状态，而不是实际反应本身。）4是后天教养的结果。）5、社会学习理论的代表人物是班杜拉。）6、实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。7、学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。8、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶

3、段。）10、听教师精心设计教学既是意义学习，也是有指导的发展学习。）四、简答题五、论述题1：1、B 2、B 3、A 4、B 5、A 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C 11、B 12、D 13、 五、论述题1：1、B 2、B 3、A 4、B 5、A 6、A 7、C 8、D 9、C 10、C 11、B 12、D 13、 1、心向与定势 23、调节策略 4、概念同化 5、社会自我 67、动作技能 8、自我实现 9、中等 10、具体运算 11、结果 12、成熟 1314、评价 15、心理1、2、3、7、9、 能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性；具体运算阶段（711 岁，这一阶段的儿童 。课 课 )( )A严格的等级性 Bc教育目标明确 D性)A和赫尔巴特 Bc赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威 A格塞尔 B杜威 c华生 D霍尔A后天学习和训练 B遗传素质 c教师教学水平 D遗传素质的成熟程度 A顺序性 B阶段性 c互补性 D7. c赫尔巴特的普通教育学 D杜威的A教学计划 B教学大纲 c教科书 A课程设置 B学科顺序 c分配 D内容 B劳动对象 cAA引导法 B榜样法 c谈话法 法A自觉积极性 B启发性 c巩固性 D A创造性 B示范性 c连续性 A创造性 B

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