形象思维能力的培养汇总

1、传统的小学数学教学对学生思维发展的定位，是着重培养学生的具有重要的作用。首先，在人们的日常生活、工作和学习中，语言和文字是最普遍的，也是必不可少的，而这些都离不开形象思维。没有语言，概念就不能产生，思维活动就不能进行。其次，对于抽象的内谈几点粗浅的认识。一、 丰富表象，夯实形象思维的基础础。所以要提高学生的形象思维能力，必须丰富学生的表象储备。1.引导观察，丰富表象积累，就要不失时机地为学生提供恰当的形象材料（实物、模型、挂包括观察的重点,主要观察的内容,观察的顺序,怎样观察等。其中应特别重视电教手段的使用，它可以变静为动，化近为远；可以在学生无效率。1 / 52.动手操作，丰富表象动手操作，

2、可以促使学生动手、动眼、动脑、动口，提高感知效果，让视觉、触觉、听觉等多种感官共同活动，相互配合，以生成全面、丰满的表象。学生充分的时间和空间，让学生自主地学习，通过折一折，分一分、的几分之一，在学生的头脑中形成“几分之一”的鲜明表象。3.实践体验，丰富表象古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。说的是人们要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验，亲自去做。教师强体验，能丰富学生的表象积累，使学生的感性认识越来越丰富，便于学生理解数学问题。度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，时间单位合学生的生活经验，让学生说说1小时能做哪些事、测1分钟的脉搏、做1分钟的眼睛保健操、跳

3、1分钟的绳、看着秒针的走动拍手等活动，摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义。4.有意记忆，丰富表象教学中让学生在使用学具操作或观察图画之后复述一下操作的情景2 / 5富形象思维的材料。例如：在教学“长方形和正方形的认识”时，让学生闭上眼睛，哪些特征。二、 加工表象，插上形象思维的翅膀展学生的形象思维能力，就必须培养学生的联想能力和想象能力。1.培养学生的联想能力联想是由头脑中已知的某一事物想到与它相联系的另一事物的思维过程，是形象思维的一种形式，是促进学生记忆的一种手段，联想熟练与否，显示思维流畅的程度，知识掌握的程度，因此教学中应体，进而得出圆柱体的体积公式呢？2.培养学

4、生的想象能力想象是指人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出形象的过程。如果说联想使表象的数量增多，那么想象就使表象新生，衍生出新的表象。在想象过程中，不仅可以创造出未知觉过的事物形象，展学生的想象能力。例如：在有趣的图形一课中，教师设计了争做小小设计师的了发展，创造欲望得到了满足。稻草人、风车、小孩钓鱼、火箭、太且达到培养学生的想象能力的目的。三、 实践应用，培养形象思维能力。3 / 51.数形结合，促进形象思维与抽象思维协同应用家华罗庚曾经指出，数缺形时少直观，形缺数时难入微。这就要在研维训练的主要途径。在数学中，很多题目都是事理、文理、算理三者清晰的表象。如果采用数形结合的方法，将特定的

5、问题转化为图形，便可帮助学生建立正确的表象，使隐蔽、复杂的关系变得明朗，那么就从整体上把握住了问题的实质，并且能创造性地思索问题的解法。在教学中,可经常进行一些根据图形列出算式。根据算式画图形，根能力，实现形象思维和抽象思维的互助互补，相辅相成。例如：一个长方体，如果高增加3厘米，就变成棱长为8厘米的正方体。原长方体的体积是多少？再如：水果店运进880千克梨，运进的梨比苹果的3倍还多130千克，运进苹果多少千克？教学时，可引导学生画出示意图，图画出来了，问题自然就容易解决了。2.联系实际，体验形象思维的应用价值累的表象，加以提取、加工和利用，使学生体会到形象思维的应用价值，对培养学生的形象思维会大有裨意。例如：要使学生获得面积单位1平方厘米大小的表象，就让学生先用边长是1厘米的正方形量一量大拇指的指面，然后想一想在日常生活中还有那些物体的表面面积大约是1平方厘米。通过这样在实际中量一量，想一想，1平方厘米的大小就在学生大脑中留下了清晰的表象，形成了空间观念。3.强化习惯，在应用中提高学生运用形象思维的能力4 / 5性质、法则，或者套用公式去解决问题，而不习惯于运用形象思维去做。化的技能技巧，例如怎样画示意图、怎样运用图形分