小学科学教育科学六年级下册宇宙造环形山的教案

1、造“环形山”教学设计八一小学 王秀芳【教材分析】 “我们来造环形山”是义务教育小学科教版六年级下册“宇宙”单元的第三课。让学生们造环形山，是让学生以模拟实验的方式来探究环形山的成因。本课根据学生的年龄特征，用造“环形山”的活动来帮助他们认识环形山，重点不是让学生真正找的环形山的形成原因，而是如何造一个相似的“环形山”，在“造山”过程中有所思，有所悟，能做出有根据的推测。通过一个有趣味的活动造环形山，让学生在造环形山模型过程中，对环形山的成因展开探究。【教学目标】1.科学概念：环形山是月球地形的主要特征。环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。2.过程与方法建造月球环形山的模型，并提出有

2、根据的推测。根据现象推测环形山的成因。学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。3.情感态度与价值观体验科学实验的严谨，客观和乐趣，意识到设计科学研究方法的重要性。能够大胆的想象，表达自己的想法。意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。【教学重难点】1.重点：学生造“环形山”的体验活动。2.难点：学生能否在“造山”过程中有思有悟，能否做出有根据的推测。【教学准备】课件一份沙，细石子，皮球，小铁球，玻璃球，注射器，细胶管，水等。【教学过程】一、引入师问：传说中的月亮有些什么？学生回答，教师随即课件出示传说中月亮图片。传说中月亮是一个美丽的仙境，它美轮美奂令人向往，实际的月亮是

3、不是也和传说中一样美丽？请大家观看航天器近距离拍摄下来的月球图片（课件出示图片）二、月球上的环形山1、师问：看了这些图片你们发现月球的表面有什么特点？从中你们观察到了什么？说说观察到的月球地形的特征。师补充说明：月球上的这些坑我们叫它月坑，由于它们都是环形的所以又叫它为环形山。（板书“环形山”）2、学生进一步分析图片：说说月球环形山的特点。3、小结环形山的特点：分布没有规律，数量众多，大小不一，有深有浅等。（板书特点）4、补充资料：据科学家考证月球上的环形山共五万多个，有的环形山直径达100千米，而有的环形山直径不足1千米，环形山越大坑越深，环形山越小坑越浅。三、设计方法，制造“环形山”1、提

4、出：我们来造“环形山”好吗？（板书“造”）2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？为什么想到这个方法？（强调要符合月球的实际情况）如果学生回答不出“喷水法”教师联系冰岛火山爆发引导。3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。4、制定造“环形山”的计划：选择哪些模型试验的材料？月亮用什么表示？流星，陨石用什么表示？火山喷发用什么表示？（教师引导）造山时怎样做才能使造出来的“环形山”和月球上环形山的特点比较符合？5、根据自己设定的方法，小组合作共同造“环形山”。提出安全注意事项。小组长领取实验材料。填写实验报告单。评价学生造好的“环形山”和月

5、球上环形山的特点比较符合？四、交流，并提出环形山形成的假说1、小组代表汇报：用什么方法来造“环形山”的？在造“环形山”的过程中有什么发现？2、推测月球上的环形山是怎样形成的？（板书“撞击法”和“喷射法”）在你的假设中，有哪些是需要进一步去寻找证据的？3、你们能搜集一些材料来证明自己的推测吗？五、阅读资料环形山的成因1、学生阅读材料与环形山的成因材料。2、问：环形山的成因你了解吗？3、问：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么？六、总结评价首先要恭喜同学们，你们已经具备了科学家的思维，你们用自己的方法得出了和科学家相同结论。我相信在今后的学习中，只要你们努力攀登科学的大门一定会被你们叩开。七、板书设计 造 环 形 山 特点：分布散乱，数量众多，大小深浅不一 成因：撞击说，火山喷发说 实 验 报 告 单实验方法： 喷射管口径越 ，埋得越 ，环形山越 。喷射管口径越 ，埋得越 ，环形山越 。实验结论：环形山可能是