小学科学教育科学三年级上册空气空气占据空间教学设计

1、空气占据空间吗教学设计杨 益教学目标科学概念目标学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。科学探究目标学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观察，研究空气占据空间，能运用空气占据空间这一知识，永塑料瓶吹气球，并了解其原理。科学态度目标能对空气是否占据空间表现出研究的兴趣。能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。科学、技术、社会与环境目标初步了解“空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。教学重难点重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。难点：能够空气占据空间这一事实作出科学的解释。教学准备学生准备：水槽、透明塑料杯、纸巾、水、打气筒、实验记录单、毛巾等

2、。教师准备：学生实验材料一套、塑料瓶一个、气球、课件。教学过程活动导入1.教师出示一杯水，提问：请看老师手里的杯子，是谁占据了杯子里的空间？ （水） 同意他的看法吗？ 板书： 占据空间 水2.把这杯水倒掉，杯口朝下。提问：现在是谁占据了杯子里面的空间？（空气） 板书：空气演示：把一张纸捏成团，塞到杯底。提问：现在是谁占据了杯子里的空间？（纸、空气） 板书：纸演示和预测：如果把装着纸团的杯子，竖直压入水底去，你认为纸会湿吗？ 抽生回答 来个小调查：会湿的举手？不会湿的举手？ 科学不会是你说会就会，你说不会就不会。科学探究第一次探究请个同学来试一试？谁来试？为了让同学们看的更清楚，加入塑料泡沫，它

3、会一直浮在水面上。（生活动）课堂直播我们一起来看一下。你观察到什么？ （抽生回答） 你认为纸会湿吗？（多抽几名学生回答）老师观察到了一个现象？这些泡沫浮在水面上？为什么这些泡沫在底下呢？ （抽生回答）不着急，竖直拿上来，用布把别扣搽一下，要不要看看纸到底湿没有？不给你们看，你们自己试一试吧！但是你们自己试老师是有要求的。出示小提醒1.动作：轻、慢。 做实验时要像刚才这位同学一样，不要把水洒的到处都是。2.杯子始终保持竖直状态。 放下、拿出来都要竖直。3.观察纸湿了吗？你发现了什么？4.实验2-3次5.音乐：整理 听到音乐声整理器材。你们有问题吗？你们的材料盒放在2号位置同学的抽屉里，请3、4号

4、同学把水槽抬放到你们的桌上。准备好的小组就可以开始实验。学生实验（2分钟）你们的纸湿了吗？你有什么发现？（抽生回答） 杯子内的水面有没有发生变化？水槽里面的水有没有进入到杯子里面？有没有小组的纸是湿的？ 分析纸湿的原因。为什么你们的纸团会湿呢？ （杯底有洞）为什么有洞的纸会湿？没有洞的就没有湿？第二次探究我们来继续研究到底纸会不会湿和这杯底的洞有没有关系？我们来换一个实验做一做。1组、6组的同学你们把杯底的洞用橡皮塞把它塞住，其他组的同学把杯底橡皮塞取出来。出示实验要求：不用纸，重点从侧面观察杯中水位的变化？学会记录，可以用画一画、写一写记录。用圆圈表示空气，用虚线表示水。记录单在3号同学位置

5、的抽屉里。学生实验（5分钟）教师投屏。我们来看一下，老师这儿拍了几张同学们刚才填写的实验记录。这是第 组的记录。请你们小组来介绍一下你们组记录的是什么意思？（抽小组介绍）有没有不一样的？ （再抽几组展示）冒气泡说明什么？你怎么知道空气越来越少？5.教师小结。PPT展示，填写实验记录单。第三次探究PPT出示图片。如果这个杯子充满了水，我往杯子里的小孔打气，你认为空气还能重新占据杯子的空间吗？（抽生回答）演示实验：眼见为实，老师需要帮忙。抽3位同学帮忙。 刚把杯子按入水中，你们看到了什么？ 一名学生打气 你们看到了什么？（抽生回答） 3.师小结：水慢慢下降，空气又重新回到了杯子里。空气有能重现占据杯子的空间。板书：能空气能占据杯子里的空间，它还能占据哪里的空间？ （抽生回答）有空气的地方空气就能占据空间。你还知道什么物体也能占据谁的空间？拓展延伸我们来玩一个游戏。出示瓶子和气球：今天这个吹气球有点不一样，老师要你们在瓶子里面吹气球，谁来吹？ 抽生吹气球吹不大。这是怎么回事呢？谁能利用今天的科学知识给大家说说原因。（瓶子里面充满了空气，占据了瓶子的空间，所以气球吹不大。）能吹大。怎样吹大？（把瓶子里的空气挤出去）你要不要试一试？解惑。老师在这个瓶子里施了魔法，瓶子底部有个小孔，第一次吹的时候，老师把小孔堵住了，瓶子里的空气没法出去，占据了瓶子里的空间，气球就没有办法吹大。