小学科学教育科学三年级上册天气《我们关心天气》教案反思

1、3-1 我们关心天气教材分析：本课主要是了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。开篇从全班交流“今天天气怎么样？”、“成都有过怎样的天气”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。活动部分，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。通过“

2、台风”、“暴雨”等图片，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。拓展部分，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。学情分析：三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气

3、候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。本课为天气单元第一课，以让学生更加关心天气多样性为目的，为本单元开启篇章。教学目标：科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。科学态度目标1.意识到长期的观察和记录

4、会使我们了解到更多的天气信息。科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。重难点：重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。教学过程：聚焦：揭示课题1.师：同学们，你们即将迎来周末，而老师也给大家选择了几处成都周边游，现在我们一起来看一看呢。（设计意图：创设情境，将旅行与天气相结合，让天气在后面引出时更加具备先行知识了解。）ppt出示杜甫草堂、都江堰、桂湖公园等风景图片。生：学生看图片，营造旅行气氛。2.师：“看过了这么多

5、的风景，我们周末就要出发，那出发之前是不是需要带上一些装备呢？老师给自己准备好了一些漂亮的衣服，大家一起来看看，我的衣服漂亮不漂亮。”ppt出示雪山配短袖的照片，沙滩配棉袄的照片；夏天的公园配夏装的照片。提问：每一套衣服都想学生询问合适与否，为什么。（通过错误的搭配让学生对关心天气的重要性有一个认识。）生：第一的场景是在雪地里，不适合穿短袖衣服；第二个场景是在沙滩，太阳很大，穿棉袄容易中暑；第三个场景是在夏天穿了短袖，可以这样搭配。（学生对每张风景图配的衣服作评价，说出自己认为合适与否的意见，引出“关心天气”的主题。）3.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？生：知道了天气，就能知道该怎么穿衣服

6、最合适，比如冷了要多穿衣服，下雨要带伞师：“既然天气那么重要，我们今天就来关心一下天气吧。”揭示课题：我们关心天气（板书）。4.提问：今天的天气怎么样？（通过对今天天气的情况了解，对后面的天气分类进行铺垫。）出示今天天气实施情况图。生：查看天气实况图，对今天的天气进行了解。生：今天的天气是阴天。探索：感受天气的多样性材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份1.师：二年级我们已经在各种各样的天气一课中知道了哪些天气现象？ 生：学生回忆二年级知识，回答：“阴、晴、雨、雪”。师：生活在成都，你还遇到过哪些天气现象？ （知道天气是多种多样的

7、）生：（学生自由回答。）大风，雷阵雨，冰雹，多云，小雨，阴天，晴天，下雪2.师：出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。提问：观察照片，你发现了什么？（教师引导） 学生观察图片。生：上面是不同时间里的长城；下面是同一时间不同地方的风景。总结两对比图。（通过图片对比，让学生明白天气的多变。）小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 3.师：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖。这么多的天气现象，我们怎么分类呢？小组活动：将天气进行分类。要求：轻声讨论，小组合作，及时记录。教师巡视指导学生完成活动。生：学生听取活

8、动要求，小组合作完成。（小组合作学习，将天气进行分类，能够从不同的角度去说明天气奠定基础。）每个小组确定自己的分类标准，并将活动单上16中天气进行分类。研讨：实验发现材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张1.请一个学生代表小组上台展示交流。师：你们怎么分类天气现象？为什么？（了解学生分类情况，锻炼学生信息分享的能力既表达能力。）学生分享自己小组的讨论结果并于同学进行交流。对于不同意见自由交流。2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？ 针对雨和雪的研讨。师：雨和雪有关联吗？ 生：学生思考回答。“雨是水，雪融化了也是水。”（利用学生在一

9、单元所学，让学生明白雨和雪由于主要成分可以分为一类。）小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。3.针对晴天和温暖的研讨。师：晴天一定是温暖的吗？ （能够理解从温度、云量来将天气进行分类。）出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。提问：观察这两张照片，你有什么发现？ 生：学生观察图片，自由回答。“非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天。”师：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（与温度有关）生：学生思考回答。“我们应该将温暖和寒冷分在一起，因为他们都表示了温度的冷热。”4.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和

10、多云天空的照片，并排对比三种天空。师：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。生：观察图片，思考三者关系。学生自由回答。“与天空中的云有关系。”小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。5.研讨后出示正确的分类方式。统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。生：学生对自己的分类进行调整。（对天气的分类方法也是将天气是短时间内阴晴、雨雪、冷暖、风的变化现象的概念让学生更能理解。）6.出示不同天气的图片，让学生感知不

11、同天气的表现。我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。生：观察图片，分辨都是什么天气。了解天气都是发生在大气层的自然现象。7.师：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？ （明白不是所有天气都是正常的，还有这灾害性的天气。）出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪。讨论这些天气带来的灾害。生：学生自由回答。学生自由回答这些天气带来的影响。台风摧毁了建筑，还会引起洪水吗，淹没陆地。拓展：记录“天气日历”1.师：天气和我们的生活关系十分密切。有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。那我们也能样观察记录天气吗？怎样用最

12、简洁的方式来描述天气呢？（培养学生坚持观察与记录的探究性科学素养。）出示图片，用最简洁的语言描述天气。生：大雨天、晴天、雪天。2.完成“天气日历”，明确记录要求。生：学生认识了解气象学家，明晰如何完成“天气日历”，并坚持记录。课堂实录：板书设计:小组活动设计:我们关心天气活动单活动内容：思考并给下列天气现象分类活动要求：小组合作完成，轻声交流，及时记录。1.大雪、 2.雨夹雪、 3.阴、 4.雷雨、 5.多云、 6.小雨、 7.小雪、 8.冷、 9.中雪、 10.微风、 11.晴、 12.大风、 13.中雨、 14.温暖、 15.大雨、 16、热教学反思:在学生二年级时已经通过一节课地简单了解

13、过天气可分为阴晴雨雪，但是天气是多变的，不止这四种天气现象。作为 “天气”单元的第一课，我们关心天气一课既是承接学生已有知识，也是开启学生对天气进行更多研究的开篇。本课主要还是让学生感知各种各样的天气带给我们的不同感受。从最开始的生活性的知识，“今天的天气怎么样？”到我们已知的天气，让学生发表自己对于这些天气的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。随着学习的深入，让学生能够养成坚持观察与记录天气的习惯，锻炼其科学素养。将生活知识科学化，但也要讲科学知识生活化，能够将所学知识用到生活中，也能够对生活中的所见进行科学阐述。同时通过对图片的观察与分析，能够对天气的描述进行分类，进一步认识到天气是在短时间，大气层内的自然变化现象，而我们通常用阴晴、雨雪、冷暖、分来区别。对于本课课标中对天气的定义和分类，在就课标四年级中有相应的内容，不过对于阴晴，四年级用到云量来直接表述；冷暖用到温度来表述；雨雪则是降雨量来表述。三年级没有明确标明，但分类方法是一样的，这一点需要给学生进行进一步的引导与说明。而在本节课中，我做的比较好的是将天气与旅行结合起来，再通过不恰当的衣服搭配，吊起学生兴趣的同时也是让学生能够直接感受到天气对我们生活的重要影响，将学生的生活知识逐步转变到科学知识学习当中，能够很好地展开教学。通过图片的观察与分析，让学生能够自我总结出天气的变化多端，在不同时间同一地方的天气是不同的；在相