五年级下语文教学设计语文乐园(六)鄂教版

1、语文乐园（六）【教课目的】知识与技术：1、感觉“习用语”的特点和生动、形象、幽默的表达成效；累积语言和培育对祖国语言的热爱之情。2、感觉并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关系词。3、累积名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。4、在故事所描绘的情形中领会老马的巨大作用，进而意会成语的含义，提高思辩能力。过程与方法：以读为本，在读中感悟语言的特点及规律；以课本为主，以丰富的训练形式适合延长感情态度价值观：让学生学习累积，养成自由表达的优异习惯；培育对祖国语言的热爱之情。【教课重难点】教课要点：正确理解词语和句子。教课难点：理解习用语、关系词的作用，并能娴熟运用,养成自由表达的优异习

2、惯.【教课时数】1课时【教课过程】一、读一读自由读词，谈谈你的发现。（习用语）谈谈你曾在如何的语境中遇到过哪个词语？（初步感悟这些词语的特别含义）小结：领头雁生活中在某个领域的带头人；和平鸽和平的使者；金凤凰鹤立鸡群的优异女性；报春燕带来好信息的人；祥瑞鸟带来福音的人；百灵鸟歌唱得好听的人；千里马在某个领域表现优异的人；孺子牛勤勤奋恳工作的人；变色龙见机行事的人。有感情地朗诵词语。商讨：习用语有如何特别的表达成效？（生动、形象、幽默）延长：在课外收集一些同种类的词语，在班长进行沟通。二、读一读，用加点的词写句子。自由读句子，想想句子中加点的词有什么共同点？（表示并列）默读句子，思虑：（1）哪句

3、是表示同时做着两件或两件以上的事？（2）哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点；或是人在面对详细事情可同时兼有两种任务或目标？（3）哪句是表示两者中指认其一？（注意与“不是就是”的差别，后者二者中选一，是选择关系）联系自己的生活谈谈表示各样状况的句子。三、读一读，记一记。自由朗诵，读准字音，读通句子。默读，并借助资料，谈谈你对句意的理解。沟通后小结：1）每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友同样；山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲密，与自然的和睦。（2）站在山头上，感情就仿佛洋溢了山；在海边看海，想象就像海水一般汹涌。指我们要做一个热爱

4、生活的人，什么事情都要浑身心地投入。带着领会，感情朗诵。读后，谈谈诗句在表达上的特点。（对仗：工整、琅琅上口）频频朗读，背诵累积。7.延长：课下能够读一下鹧鸪天的全文，认识刘勰的著作文心雕龙。四、成语故事。自由读文，认识故事的大体内容。再读，思虑：1）“左右犯难”时是如何的情形？2）老马为何能够识途？谈谈你读后的感觉与领会。沟通后小结：（1）经验丰富的人对状况很熟习，能起到指引作用。（2）管仲擅长察看与剖析问题，十分睿智。全班有感情地朗诵全文。习作：难忘的礼品【教课目的】知识与技术：养成留神生活和回望心里的习惯，并将自己的生活经历经过细腻的描绘记录下来。过程与方法：察看、体验生活法、合作研究法

5、等.感情态度价值观:养成留神生活和回望心里的习惯;培育学生热爱生活的态度。【教课重难点】将自己的生活经历经过细腻的描绘记录下来。【教课时数】2课时【教课过程】第一课时（学法）一、情境对话，引入话题。1、师（手拿一束花）：我还清楚地记得今年的3月8日那一天清晨，我手里拿着一把明丽的花神彩奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。是平常没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我调皮地回答道。“啊？平常不是那些小丫头们跟你挺热呼的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊讶，我没再作声，脸上却堆

6、满了花一般明丽的笑脸，心也忧如浸在了花蜜里，除了甜，仍是甜。由于此时我激烈地感觉到：我那些平常里调皮捣乱的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平常对他们的严苛，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传达他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜欢来得更幸福呢？因此，我以为这是一份让我难以忘却的礼品，因此特别专心地收藏着。瞧，它们仍是那么娇艳、漂亮。2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼品呢？你送给他人的，或许是接受他人的都能够。为何难忘，能谈谈吗？二、小组沟通，拓宽思路。1、指名说，指导思虑的方向。（能够说宝贵的礼品，能够说有特别含义的礼品，能够说礼品得手一波三折的经历，也能够就礼品发布叹息）

7、2、小组内沟通。（与礼品相关的皆可）3、小组介绍代表在全班讲相关礼品的故事。三、教师激情，指导习作。1、每份礼品都有一份独到的含义，每份礼品都有一份特别的经历我们如何保留这份宝贵，方法好多，用文字把这类感情的经历凝结下来无疑是个很好的选择。那么如何写好这篇习作呢？让我们读念书籍上的建议。2、读后，议论：习作中我们应当注意些什么？（1）对礼品进行仔细的描绘；（2）接受（赠予）的过程要写清楚；（3）要注意描绘自己的感情或许是心理活动，加强故事的吸引力。第二课时（实践）一、学生实践，达成习作。二、合作评论，相互提高。（讲明习作的改正要求，重申改正的方法、符号。）1、组内相互互换看对方习作，组内互评。2、共同评论能否：（1）对礼品进行仔细的描绘；（2）接受（赠予）的过程要写清楚；（3）描绘出自己的感情或许是心理活动，加强故事的吸引力。3、共同改正。4、介绍组内同学读习作，大家赏识。5、针对某些状况，有目的讲评。6、集体改正。三、