【四边形教学设计】四边形教学设计三年级教案

1、【四边形授课方案】四边形授课方案三年级授课方案篇一：小学三年级数学四边形一、授课内容：第3436页四边形二、授课目的：1直观感知四边形，能划分和辨别四边形，知道四边形的特色。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2经过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的察看比较和归纳抽象的能力，发展空间想象能力。3经过情境图和生活中的事物进入讲堂，感觉生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。三、授课重点：认识四边形的共同特色,分辨不相同四边形的的不相同之处。四、教具、学具：例2的四边形组图每生一份、钉子板、投影仪、三角尺、剪刀、小棒等。五、设计理念：在实质情况中丰富学生对四边形的认识，

2、关注学生的学习过1/12程，培养学生着手能力以及合作与沟通的能力，发展空间见解和创新意识；激发学生对学习的兴趣。六、授课过程:（一）、出示主题图:1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边报告。）2师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）（二）、初步感知，发现特色1师：同学们，你想像中的四边形应当是什么样的？(指名回答，让学生充发散表建议。)2、师：四边形终究是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，王国里有这么多的图形（

3、做一做第2题）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查谈论。请学生登台展示。3师：察看，我们找出的“四边形”有什么共同的特色吗？（在小组内说一说，学生报告、互相沟通。）师依照学生的报告，联合图形得出：像这样有四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。2/12师：看着这么多的四边形，现在你能说说终究什么样的图形是四边形？4生活中我们见过很多四边形,现在又知道了四边形的特色,你能不能够说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。（三）、着手操作，互动沟通1四边形分类。1）指导分法。2）小组合作进行分类。（友情提示：1请你选择好工具，定好分类的标准。2分类并用自己喜欢的方式记录。3

4、四人小组沟通，说说你分类的原因。4介绍一名同学讲话。）（3）反应、沟通。各组派代表讲话，（实物在黑板上搬动显现）说说分法，并说明这样分的原因。1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。4）小结：师：你们分的好极了，都特别有自己的想法。那3/12么我们再来确认一下，终究什么样的图形是四边形？2围四边形。（钉子板、小棒）现在我们做一个游戏“看谁反

5、应快”（在钉子板上围一个四边形）a围一个四个角都是直角的四边形。长方形和正方形是比较特其余四边形，特别在哪儿呢？小组里说一说。b师：围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。教师下位巡视，实时进行指导。c.围一个四条边都不相等的四边形。）小结：同学们真能干，反应真快。3、着手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成何形状？四、总结：这节课你有什么收获？你学得快乐吗？四边形的还有好多知识，我们此后再学。今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一同认识它，好吗？板书：四边形有四条直的边有四个角篇二：人教版三年级上册四边形授课方案授课内容：人教版三年级上册343

6、6页，四边形。授课目的：1、经过察看、操作，认识四边形的特色，并能依照四边形4/12的特色辨别四边形；经过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特色。2、经过察看、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以及四边形分类方法的多样性。3、感觉四边形在生活中的宽泛应用，积极参加找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。授课重点：认识四边形的特色，能划分和辨别四边形，加深对长方形和正方形的认识。教具准备：课件例1中间的图形教具一套图形学具三角板四、授课过程一、创立情境，思疑自探我们的数学学科不只要学习数字和计算还要学习图形，今天就让我们一同走进图形的世界，去感觉图形的独到魅力。二

7、、分组学习，合作沟通活动一：从现实生活中抽象出几何图形，并认识四边形。我们生活的空间就是一个巨大的几何体，图形1、找一找校园中都有哪些图形。师：请大家依照必然的次序来察看。5/12谁能说一说你在什么地点找到了什么图形？（依照学生报告出示图形。）生：正方形、长方形?师：有同学说正方形最多，还有同学说长方形最多，若是让我说，我感觉“四边形”最多。（板书课题“四边形”）你认为何样的图形是四边形？（有4条边的图形）这些图形中间有四边形吗？（让学生先指一个）（听取正反两方同学建议，并帮学生确认这就是四边形。）还有那些图形也是四边形？（师生辨析并找出）2、察看一下我们找出的四边形，它们有什么共同特色？（师

8、生共同归纳并板书：有四条直的边，有四个角。）设计妄图：让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。学生说正方形、长方形最多，老师说四边形最多，跟学生原有的见解之间形成认知矛盾，经过学生的察看、比较，以及师生之间的沟通，使学生渐渐清楚原来长方形、正方形等都属于四边形，最后总结归纳出四边形的特色。活动二：辨别四边形。现在我们已经知道四边形的特色了，你能不能够依照四边形的特色来辨别四边形？拿出学具，把是四边形的图形选出来。（书上35页例1）6/12（共同反应选出的四边形可否正确。）设计妄图：依照四边形的特色从众多图形中辨别四边形。三、精讲点拨，稳固训练。活动三：把四边形进行分类，经过分类认识不相同四

9、边形特色，加深长方形、正方形的认识。刚才我们已经认识了四边形，而且能从众多图形中找出四边形，实质上四边形是一个大家庭，里面有好多成员，你们能不能够把四边形分类。分以前想一想，你按什么分的？同桌合作把四边形分分类。（预设：下面是可能出现的分类情况。）按四个角可否都是直角分类按可否有直角分类按可否都是对边相均分类按可否四条边都相均分类按是都是对称图形分类（当出现第一种分法时，让学生经过比一比、折一折或量一量的方法来研究长方形、正方形的特色。）设计妄图：经过分类对不相同的四边形各自的特色有所认识，特别是加深对长方形和正方形的认识四、检测反应，拓展运用。7/121、下面我们做一个小游戏，拿出你的钉子板

10、和皮筋，按要求围四边形。围一个四个角都是直角的四边形。围一个没有直角的四边形。围一个对边相等的四边形。随意围一个你喜欢的四边形。2、课后请同学们注意察看，在那些地方还能够够见到四边形？设计妄图：分类时，让学生从图形中找特色，练习时再让学生依照图形的特色形成表象，围出四边形。五、全课小结：（时间预设：2分钟）谈一谈这节课的收获和意会。篇三：人教版三年级数学上册四边形授课方案一、授课内容：本册教材第3436页上的例1、例2，达成“做一做”中的题。二、授课目的：1、直观感知四边形，能划分和辨别四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2、经过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的察看

11、比较和归纳抽象的能力。3、经过情境图和生活中的事物进入讲堂，感觉生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。8/12三、授课重难点：重点：1、认识四边形，找出四边形的特色。能划分和辨别四边形。2、进一步认识长方形和正方形。难点：1、经过系列活动直观感知四边形，总结归纳四边形的见解，经历从直观到抽象的学习过程。2、依照四边形的特色对四边形进行分类。四、授课准备：多媒体课件，三角板，直尺，各样图形卡片。五、授课过程：（一）新课导入师：我们每日都在美丽的校园学习生活，校园里也有很多半学知识，认真察看这幅图，你发现了有哪些图形？（学生看课本主题图找出主题图中有哪些几何图形。）师：在校园中，同学们

12、发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一种图形四边形。（板书课题：四边形，齐读）（二）研究新知1、解说例1（认识四边形）9/121）师：图中有这么多图形，同学们把你认为是四边形的图形涂上你自己喜欢的颜色。（学生操作）2）反应时提问：他找到的都对吗？为何你认为他们都是四边形？（重申：因为这些图形都有四个角，四条直的边，所以都是四边形。）3）同桌互查你们找的都对吗？4）你发现四边形有什么特色？（学生报告，教师依照回答板书：四边形的特色：有四条直的边，有四个角。）5）为何其余的不是四边形呢？说说你的原因。（学生一个个说）（不是四边形的，出示号码）重申：四边形是平

13、面图形，不是立体图形。6）讲堂练习：判断是否是四边形。（课件出示）7）在生活中，你也能找出四边形吗？（举例说明）2、学习例2（四边形分类）师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了一些四边形。（1）、谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？（要修业生说说图形的特色）预设：正方形四边相等，四个角都是直角。问：这儿还有谁也是四条边相等的？（菱形）与正方形的差异。长方形对边相等，四个角都是直角。10/12问：这儿还有谁也是对边相等的？（平行四边形）与长方形的差异。2）、认识了这些不相同形状的四边形，你能给这些图形来分类吗？说说原因。（请学生到黑板上对图形卡片进行分类）预设：（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形随意四边形一类（没有直角）。2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）梯形、随意四边形一类（四边不相等）3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形、随意四边形一类（四条边都不相等）。小结：同学们都能依照自己的标准来分类。经过分类我们知道诚然这些图形都是四边形，但它们又各具特色，有着不相同