《鉴定血型和输血》教学案例

1、判定血型和输血教教案例背景新课标指出：察看和实验是研究生物科学的重要方法。而建立民主的讲堂氛围，有助于激发学生研究的欲望，正如陶行知先生说的“只有民主才能解放大部分人的创办力，而且使大部分人的创办力发挥到最顶峰，”在讲堂上，只有充发散挥学生的主体作用，还民主于学生，根绝“一言堂”“满堂灌”的授课方法，才能激活讲堂氛围，点燃学生智慧的火花。学生在民主的讲堂氛围中，才能敢说敢问敢想敢做，敢于创新敢于创办。判定血型和输血的授课过程一、新课导入播放交通事故视频师：由于驾驶员没有仔细恪守交通规则，造成惨剧的发生，若是我们在现场应做什么呢？生1：拨打120生2：参加救治。师：医生在现场若是发现伤者大量出血

2、，在抢救时会采用什么举措？生：输血。师：输血需要考虑什么因素？输血和血型间有什么关系？什么样的血型间能够相互的输血呢？带着这些问题，让我们一同来学习二、层层设疑，激发思想。师：显现输血历史的资料：1、自从1628年哈维发现血液循环以来，人类就不断进行着输血的尝试，人类研究安全输血的历程长达400年，经过几代科学家的努力，其中付出了无数生命的血的代价。生：朗诵资料1。2、历史上第一次输血是1665年，英国医生罗维尔把一条失血过多的狗的静脉与另一条健康狗的静脉用鹅毛管连结起来，将健康狗的血输到一条大量失血的狗体内，获得成功。生：朗诵资料2。3、第一次给人体输血是1667年6月15日，法国医生丹尼斯

3、将一只羊羔的血输入一个15岁的男孩体内获得成功，这样的实验一共做了四例都成功了。但第五例病人出现严重反响致使死亡。今后，中止了年。生：朗诵资料3。4、第一例用人血输入人体的实验是在1818年，英国妇产科医生布伦德尔成功的将人血输给人。这种人与人直接输血的方法共进行了10例，其中4例产妇的生命获得了挽救。生：朗诵资料4。师：从17世纪到19世纪，人类输血的成功率不到10，我们不如猜想一下，是什么原因使得人类的输血实验一次次失败？生：那时人类还没发现血型存在不同样。师：对，当时还没有发现血型，直到一位科学家发现了血型之谜，使人类的输血走向成功，进而挽救许很多多的病人，让我们来认识这位科学家。(播放

4、视频)血型的发现师：这位最早发现血型的科学家是谁？生：观看并回答兰德斯坦纳师：他依照不同样的人的红细胞和血浆出现凝聚反响现象发现人类血型，将人类血型分为几种？生：四种，A型，B型，AB型，O型师：这就是兰德斯坦纳发现ABO血型系统是人类医学史的重要发现。自然，随着科学的发展，我们对血型的认识不断深入，到眼前为止，我们已经发现了包括ABO，RH等在内的二十多个血型系统。但在临床上被广为应用的照常是ABO血型系统，因此在生活中常有的血型也如故是A型，B型，AB型，O型。那你知道兰德斯坦纳是依照什么来差别血型的吗？师：（出示红细胞和血清的模型）生：观看红细胞的模型，记清抗A和抗B凝聚素。师：演示人类

5、的红细胞含有两种凝聚原：A凝聚原和B凝聚原，血清中含有与它们抗衡的凝聚素：抗A凝聚素和抗B凝聚素。凡是红细胞上只含A凝聚原的叫做A型血，A型血的血清中只含有抗B凝聚素。依次解说B、AB和O型血。生：讨论师：（出示下表）红细胞凝血型血清凝聚集原素AA抗BBB抗AABAB抗A、抗B无O无生：与自己讨论的结果比较。师演示：红细胞的凝聚。每一个人的血清中都不含与自己凝聚原相抗衡的凝聚素。三、步步研究，相互沟通师：大家谁知道自己的血型？生：自由回答师：那医院又是怎样知道的呢？生：医院验血。让我们来看段短片，认识临床是怎样判定血型的，用了什么资料？(播放血型的判定)生：带着问题观看思虑师：判定血型时，最主

6、要的实验资料是什么？生：血清，A型血清和B型血清。师：现有四人：赵、钱、孙、李身受重伤，而且失血过多，把伤者送到医院后，确定需要输血，若是你是医生，你该怎样做？（出示赵、钱、孙、李的血与A、B血清的凝聚现象让学生推断四人的血型）生：讨论并得出结论：赵是A型，钱是B型，孙是O型，李是AB型师：同型血不会发生凝聚，不同样的血型混淆时，有的发生凝聚，有的不凝聚，试着经过下表找出它们有什么规律？受血献血者血型者血ABABO型A不凝凝凝不凝B凝不凝凝不凝AB不凝不凝不凝不凝O凝凝凝不凝生：剖析表格总结不同样血型个体之间输血的原则生：学生依照自己的理解画出它们的关系师：O型血是全能输血者，AB型血是全能受

7、血者。师：赵、钱、孙、李这四位病人用血情况表师：刚才这四位病人，在大家的帮助下，还有医生精心护理下，必然会转败为胜。在我们惊喜之余，饮水思源，想一想：这些伤者所输入的血液来自于哪里？生：献血者师：显现一些献血的图片生：察看师：什么样的人能成为献血者？献血献多少为宜？（播放视频）生：仔细观看并回答。师：倒出200毫升水代表一次献的血，人一次就献出5%的血，等你长大了，可否愿意参加无偿献血活动？生：自由观看师：（播放献血宣传片）师：越来越多的人意识到：当健康的我们在享受生活的同时，还有很多人苦苦的挣扎在生死线上。或许就是你我的一滴血，一份爱，即可以使他们立刻枯败的生命之树复苏。因此，就让我们献出这

8、滴血，这份爱，就让我们热血流动，爱心发光，就让我们血脉相通，真情流淌。让血液把我们的心连结在一同四、讲堂小结。（略）经过本堂课的授课，我意会到学生的学习第一必定是在一种心理感觉很安全，思想很自由、很宽松，愿意进步、愿意参加，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，第一就意味着改变学生的学习状态。也就是说，学习方式转变第一要察看的内容，就是讲堂的教育氛围、环境：学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的授课情况，设计什么样的讲堂氛围？进一步来说，新课程讲堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？我感觉要做到以下三点：第一，学生要自由。我们要求讲堂要有规范，要有纪律，可是讲堂规范和讲堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的脑筋，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是赞同学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。我们的课程，若是不能够够将孩子的经验、孩子的认识真实整合起来，那么孩子的经验就无法达成再构，形成新的体验，更谈不上感神态度价值观的转变。第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师