西南师大版六年级语文下册《五单元20天窗》教案18_第1页
西南师大版六年级语文下册《五单元20天窗》教案18_第2页
西南师大版六年级语文下册《五单元20天窗》教案18_第3页
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文档简介

1、西师大版小学语文六年级下册天窗教课设计教课目的：知识与能力理解课文内容，领会作者对天窗的特别感情，激发学生经过“窗户”看到世界的感情。培育学生的想象能力。有感情地朗诵课文，把自己喜爱的段落或句子抄录下来。过程与方法以学生为主体，合作研究。指引学生睁开丰富的想象，与作者形成感情上的共识。感情、态度与价值观领会孩子盼望接触和认识外面世界的激烈梦想。激发学生的童真童趣，培育学生的想象能力。教课重难点：要点：认识孩子们从天窗里看到的和想到的。难点：理解语句“小小的天窗是独一的安慰”。课型：阅读课课时安排：一课时教课过程：一、激趣导入课件出示汽车全景天窗图片，问：同学们，喜爱坐带天窗的汽车吗？为什么喜爱

2、坐？（学生回答）那下边我们就来看看第20课作者眼中的天窗是什么样子吧？二、自学课文通读课文。画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不理解的问题。默读课文，边读边思：天窗给乡间的孩子带来了什么？用书中的一句话来归纳。三、对中心怀疑小小的天窗给孩子们带来了什么？“安慰”什么意思？联合自己的经历，谈谈什么时候需要宽慰、安慰。三、合作解疑默读，边读边思虑：课文哪些地方触动了你的心灵，频频朗诵，领会为何说天窗是孩子们独一的安慰?透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？想到了什么？分别用横线和波涛线画出来。为何说天窗是奇特的？1）出示最后一段2）为何要感谢发明“天窗”的大人们？3）天窗“无”“有”“虚”“实

3、”为何要加引号？为何说开朗会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实？（指引学生在课文中找出“孩子看到什么，想象到什么的”的句子，再用小组议论的形式让学生相互启迪，帮助解疑。在频频读的基础上，领会“天窗”的作用，进而使学生的认识由抽象变成详细，使难点化难为易。）4、感情朗诵自己感想最深的段落。四、学习想象的方法文中的孩子是如何想象的。课文中如何描绘他看到的事物的？怎么会写得那么详细？(板书：认真察看)在认真察看的基础上，他又是如何睁开想象的？从数目上睁开想象，从形状上睁开想象。(板书：合理想象)经过学习，我们发现文章依据看到是事物想到有关的事物，依据看到事物的大小、颜色、形状等睁开想象，这就告诉我们想象要从各个角度睁开，这样多角度的想象才会丰富多彩。五、拓展学习出示两组窗户图片，动向和静态两组，让学生模拟写看到的

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