四年级第一单元《七月的天山》导学案

1、个人采集整理仅供参照学习垣曲县七一小学导教案学科语文班级四（）主备人第一4.七月的章节课题课型天山单元张燕略读使用人时间1.认识8个生字。能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。学习目标学习重难点能正确、流畅、有感情的朗诵课文，能说出天山光景的特色。能从作者的字里行间感觉天山的美景，掌握文中的描绘手法，从中遇到美的熏陶。能正确、流畅、有感情的朗诵课文，能说出天山光景的特色。能从作者的字里行间感觉天山的美景，掌握文中的描绘手法，从中遇到美的熏陶。课前准备学生课前预习课文。多媒体课件准课时安排1课时备。导学过程思虑与调整导入：1.同学们，前几节课，我们旅行了安徽的敬亭山，赏识了湖北的洞庭

2、湖，赏析了西南广西的桂林山川，今日，让我们再去领会北国的风光，走进这“七月的天山”。（板书课题）2.介绍作者。七月的天山这篇课文选自碧野的天山光景记。3.介绍天山，演示天山的相关图片。天山在我国新疆维吾尔自治区中部，终年积雪，多冰川，全长2400多千米，总面积25万平方千米，是亚洲最大山系之一，山地平均海拔高度4000米左右，把广阔的新疆分为南北两半。这就是我们个人采集整理仅供参照学习祖国的天山，这盆地，是否是已经吸引了你的眼球了呢？就让我们翻开书籍，去尽兴地读读课文吧。出示目标：1.认识8个生字。能借助词典和联系上下文，读懂词句的意思，累积佳句。2.能正确、流畅、有感情的朗诵课文，能说出天山

3、光景的特色。3.能从作者的字里行间感觉天山的美景，掌握文中的描绘手法，从中遇到美的熏陶。预习检测：1.自由读课文，读通课文。想一想七月的天山给你留下如何的印象。2.字词检查。白缎山涧俯视马蹄溅起连绵马鞍飞泻撑开鳞光枝丫缭绕健壮清静灿烂泻下来洄水涡沙漠滩白皑皑五彩绚丽重重叠叠五彩绚丽无穷活力峭壁断崖饮马溪3.想一想文中主要描绘了哪些光景，它们有哪些特色。阅读感悟：品读第二自然段。1.学法指导：读课文要有方法，读这种写景的文章也是这样。其实学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是同样的。出示;(1)看文章构造（2）找写作次序（3）抓要点光景（4）想光景特色（5）思表达方法2.读课文，达成（2）。

4、个人采集整理仅供参照学习（1）自读课文，画出旅行次序词。师;下边就请同学们放声自由朗诵课文，在读的过程中请注意作者的旅行次序，并用“画”出表示旅行次序的词语。（2）互相沟通，理清次序。（师实时板书;进入天山在往里逛逛进天山深处）3）师小结：作者就是这样经过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的旅行次序，也是本篇文章的写作次序。作者用精练而形象的笔触描述了天山光景，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)此刻，就让我们一同来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的要点段。3.品读第2自然段。1）默读第二自然段。思虑：在这一段话中，作者抓住了哪些光景来描绘？2）同桌沟通：

5、你最喜爱文中哪些语句，作者运用哪些手法来表现的？这样表现有什么利处？3）全班沟通。预设A：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。消融的雪水，从高挂的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪烁的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵绽放的白莲。（师随机板书：雪峰雪水）师：你是从修辞的角度来赏识的。作者运用了比喻的修辞手法，也正是由于这些形象生动的比喻，使天山的美景更真切地表此刻了我们眼前。（板书：比喻）师：能经过朗诵来表现天山的美吗？（抓住“衬着”“从从个人采集整理仅供参照学习飞泻”“千百条”“千万朵”“每到”“无穷活力”等感觉）预设B：在这个时

6、候，饮马溪边，你骑在立刻，能够俯视阳光到的清亮的水底，在五彩绚丽的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流给沉寂的天山增加了无穷的活力。（师随机板书：溪流）师;能用一个词语说出溪水的特色吗？（清亮）从哪些地方能够看出它的清亮？（石子、鳞光）把你感觉到的读出来好吗？师：不论是雪峰、雪水仍是溪流，它们都是写出了天山的什么呀（水）？正是由于水的清亮光亮，才给作者留下了深刻的印象。（板书：水）自学第3、4自然段。1.出示：（1）自由读课文3、4自然段，思虑，每段要点写了哪种光景？2）四人为一小组，合作学习，谈谈你最喜爱文中的哪些语句，说出原因。2.沟通。预设A：沿着白皑皑群峰的雪线以下，是曲折无尽的

7、葱绿的原始丛林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。（写丛林，从密密的、重重叠叠、日影，写出了树的茂盛，运用了排比的手法。师板书：丛林日影）师指导朗诵。预设B：骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更为清静。（从水声写出了密林清静，给人以美的享受。师板书：水声）个人采集整理仅供参照学习3.第3自然段主要抓住了天山的什么来描绘？（师随机板书：树）预设C:在轻轻涟漪着的溪流两岸，尽是高过马头的野花，五彩绚丽，像织不完的锦缎那么连绵，像天边的霞光那么刺眼师：作者抓住野花来描绘，采纳比喻和排比综合运用，写出了野花的特色。随机板书：野花师指引理解“五彩绚丽”一词。学生闭眼想象野花的五彩绚丽。师：请你试着用朗诵来表现花的特色。（个别读，齐读）读悟第5自然段，理清文章构造。师：这就是七月的天山，不是春季却胜似春季，难怪作者会感叹（齐读第5自然段），固然天山这时其实不是春季，可是有哪一个春季时花园能比得过这时天山的无边繁花呢？师：这一段与课文的开头相响应，那么本篇文章的构造是总分总（生回答）。拓展训练。小练笔：练习写景状物作文，写一写校园的清晨，要求能抓住景物的特色来描绘。当堂检测：1、填空（）的雪峰（）的群峰（）的原始丛林（）的鲜花（）的锦缎（）的枝丫（）的霞光（）的彩虹2、按课文内容填空。读了课文后，我知道作者进入天山