小学科学教育科学三年级下册温度与水的变化温度和温度计教学设计

1、温度和温度计教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。（2）、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。2、过程与方法：（1）、观察和探究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。（2）、认读温度计（课件）刻度上的数字。（3）、掌握读温度计所指示温度的方法。3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。二、教学重点：摄氏温度的构造。三、教学难点：摄氏温度的读法与写法。四、课前准备：有一定温差的两杯水、红水温度计五、教学活动过程（一）、导入：比较水的冷热师：这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪

2、杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（23名）师：我们可以用什么方法来证明？（生说）老师请一位同学上来摸一摸，你来。（生说出1号杯是热水，2号杯是冷水）师：我们可以说成热水的温度高， 冷水的温度低。师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（）表示。（出示课件并板书：温度摄氏度 ）师：我们还可以用符号来表示摄氏温度。教师（板书：）师：看清楚老师是怎么写的吗？ 先写一个大写的C，它表示“摄氏”，再在C的左上角上画一个小圆圈，小圆圈表示“度”，连起来就是“摄氏度”。师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下

3、列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？(引出温度计 出示课件并板书：温度计)（二）、观察温度计师：见过温度计吗？在哪里见过？（生说）师：今天老师也带来了温度计？（出

4、示温度计）师：这温度计看起来坚固吗？我们在使用温度计时，你觉得该注意什么呢？（生说）师：（出示课件）在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。大家仔细观察，看看温度计上有些什么？能完成这个任务吗？ 师：那老师开始发放温度计了。（学生观察，师巡回指导）（三）、摄氏温度的读法和写法师：你会看吗？课件出示图片（12）师：温度是多少？（生答：34名）其他小朋友都同意吗？ 师：你们是怎么知道呢？（生说）师：（师指着一个一个往上数），的确是12，那么我们就把它写成为：12；读作写成为：12摄氏度。抽生到黑板上来写，大家在纸上也写一下。好，看看这个同学都写对了吗？你们写对了吗？相互检查一下，错的改一改。现

5、在大家都会看温度计了吗？会写温度了吗？那我们继续来看一看 师：（出示课件图片0）温度是多少？写作怎么写？读作又怎么写？知道了就写在白纸上。生：0。师：你是怎么看的？生：液柱最高点正好对着0。师：同意吗？师：（出示课件图片6 ）温度是多少？写作怎么写？读作又怎么写？ 请写在纸上。生：6师：你是怎么看的？生：液柱最高点在0的下面，说明比0要低。这里是010，所以是6。（可以再点1位，答案可以一样，不一样直接下接） 师：有不同意见吗？生：师：这是6师：用号表示零下。会写吗？师：为什么是6呢？现在我们知道在温度计上，越是上面，说明温度越高 ，越是下面说明温度越低，那我们看看这个温度比0高还是低？（数格

6、数）0 、1、26，所以是6。师：出示课件图片22（没有出现0刻度）温度是多少呢？知道了马上写下来。生：22师：你是怎么得到这个结果？生：3040之间，然后在数一下！师：有不同意见吗？师：是22。师：出示课件图片18 （没有出现0）温度是多少？写在纸上。生：18师：你是怎么看的？生：师：有不同意见吗？（你又是怎么看的呢？）师：我们一起来看看。这上面有没有0？知道0在哪里吗？这说明是0上的温度还是0下的温度？最高点在10和20之间，这里是 10 、11 18，所以是18 。师：0上温度与0下温度的认读有什么规律呢？（生说）师小结：0上的温度，这个数字都是往上增加的，0下的温度都是往下增加的，0上

7、的温度就往上数，0下的温度就往下数！（师示范） 简单吗？记住了吗？（四）、读温度计指示的温度师：那老师这里的温度计上的温度到底是几呢？谁愿意来试试？请3名学生上台，分别让他们仰视、平视、俯视读同一个温度计上的温度。（老师拿着温度计，学生直接看。）师：为什么同一根温度计读出来的温度不一样呢？你认为应该怎样读温度计上的温度？（出示课件三个角度观察温度计）图中哪种是正确的？生：平视。（板书：平视）师：在读取温度计温度时我们除了要注意角度问题，还要注意什么呢？生：查看测量范围、手持温度计上端、靠近温度计读数时尽量屏住呼吸、注意每一格所代表的温度。（答不出来的教师可以直接告诉学生） 师：现在大家拿出温度计，让我们一起来读一读温度计上的温度数。每个人都读一读，有不明白的及时提出来，组员间相互检查是否正确。（五）、拓展：测量温度师：接下来我们就要来真正的测量温度了，测测我们手心的温度到底是多少。老师这里有几个提示。同学们一定要看清楚了！ 课件出示1、一只手拿温度计的上端，被测量的手握住温度计下端的液泡。2、在液柱不再上升或下降时读数。3、读数时视线与温度计液面持平。（平视）4、读数时扔要握住温度计