人教版七年级语文下册《著导读《童年》在苦难中长大》研讨课教案18

1、童年阅读指导课教课方案教课目的：1.在阅读童年的基础上，学生能联合故事情节来理解人物形象，学会辩证地剖析人物如外祖父、茨冈。2.阅读童年中的出色片段，领会选段中的人物性格和写作手法，可以学习运用。3.认识作者高尔基，鼓舞学生持续阅读在人间和我的大学。教课要点：1.联合故事情节来理解人物形象。2.赏析出色片段，领会选段中的人物性格和写作手法。教课准备：1.学生阅读童年。2.课件。教课过程：一、创建情境，导入文本童年这本书的作者是谁？哪位同学能给我们介绍一下。同学们，童年这本书我们已经读过了，你们喜不喜爱读这本书？【设计企图】本课是借班上课，所以开始的激趣很重要。经过学生对作者的认识和对书的阅读感

2、觉，目的在于激发学生的兴趣，拉近师生的距离，同时认识学生的阅读感觉，为下边的教课铺垫。二、谈谈印象深刻的画面同学们既然多数喜爱读这本书，那么书里必定有令你印象深刻的事和人，此刻请你先想想，这本书中哪个画面令你印象最深，先想想，再互相讲一讲。【课件出示】。小组内互相讲。每组介绍一起学全班讲，要求不可以重复前组同学讲的情节。师生适合评论。【设计企图】阅读是走进文本，叙述是将自己心里的体验表达出来，是感悟外化的过程。童年这本书没有较系统连接的情节，主假如环绕有关人物和相关事件来叙述，所以我设计让学生“谈谈印象深刻的画面”一是为翻开生的记忆，激发说故事的兴趣，所以并无对所说的人和事有所限制。二是认识学

3、生对整本书的阅读状况，教师相机对有关人物和情节进行梳理和整合，以人物为中心，整合与其有关的事件。同时对阅读中有误差的情节和理解等进行纠正。三、语段赏析过渡：老师也把自己印象深刻的和喜爱的语段整理出来，我发现大多数和方才同学们说的相同，说明我们的阅读兴趣仍是很靠近的。出示出色语段一。【课件出示】翻开童年找出该语段出自书中哪一页。找到后指生朗诵，其余同学仔细听，听完谈谈自己的感觉。想想，作者为何写得那么好？仿佛我们亲眼所见相同？他用了什么方法？（仔细的动作、心理等描绘）你看了除了感觉好这外，对你有什么启迪？用相同的方法学习出色语段二和三。【设计企图】阅读应当有所获，这个获不该只限于对情节的探访和内

4、容的理解，作者高明的语言艺术应当是我们阅读赏析的要点之一，从优美的语言文字让人如沐春风，这自己既是一种阅读的欢乐，也是我们应当在阅读过程中要要点体会和学习的。所以设计了几个出色语段，并且与学生在阅读中的印象深刻的语段也切合，所以更有指导的意义。四、人物形象的归纳和归纳联合有关内容，依照详细的事件剖析归纳外祖父、外祖母等人物形象。小组沟通。总结。【设计企图】通篇阅读是为了整体感悟。学生在通读全篇的基础上，归纳人物的形象特色，这类归纳不是简单的表述，它是学生对整本书收获的归纳总结。这类归纳对学生综合能力提升很有练习必需。在归纳时注意指导生依据人物在不一样的事件情节中所表现的不一样的性格，注意指导学生既看到人物的长处也看到其不足，剖析的是一个活生生的人，而不是一个观点化的单调化的人。如即便是残暴、贪心、自私的外祖父也不是一无所取，也有显示其人性的一面，进而指引学生全面地去剖析人物形象。五、教师小结。我们都感觉了高尔基的磨难的压迫的童年，有没有想过，假如是你处在这样的一个童年的环境中，你将会怎样？而高尔基经历着这样的童年却并无防碍他成为一个伟大的作家，他是怎样做到的呢？答案其实就在他的自传体三部