人教版五年级数学下册《分数的意义和性质分数与除法》研讨课教案14

1、分数与除法教课方案教课内容：五年级下册65-66页内容教课目的：1）知识目标：理解和掌握分数与除法的关系。2）能力目标：经过着手操作，在学生充分感知的基础上，理解并形成分数与除法的关系。培育学生的实践、察看及创新能力，促使思想的发展。经过同学间的合作，从而促使学生的聆听、怀疑等优秀学习惯的养成（3）感情与态度目标：联合学生认知规律，激发学生的求知欲念，在详细的研究过程中培育学生的数学修养以及培育学生自我研究的意识和创新精神。教课要点：经历研究过程，理解和掌握分数与除法的关系。教课难点：理解用分数能够表示两个数相除的商。教课准备：多媒体，若干张相同大小的圆片、剪刀。教课流程：一、复习导入1、分数

2、的意义是什么?你能够举例说明吗？我们能够把什么看作单位“1”？二、研究新知（一）唤起生成1、提出问题（1）6张饼均匀分给3个人，每人分几张？如何列式计算？63=2（张）。6在除法里叫什么，3叫什么，2叫什么？重申除数不可以为0，同时板书除数和被除数。（2）1张饼均匀分给2个人，每人分几张？如何列式计算？12=1/2（张）（3）1张饼均匀分给3个人，每人分几张？如何列式计算？13=（张）(板书，同时课件演示)（4）察看三个算式，两个数相除，商有时是整数，当得不到整数时能够用小数表示，当除不尽是能够写成分数，是否是随意两个数相除都能够用分数表示呢？这节课就让我们共同来研究分数与除法。（板书课题）（

3、二）试尝试究研究一：领会分数与除法的关系1、提出问题3张饼均匀分给4个人，每人分几张？指引列出算式：34这里把谁看作单位“1“？（板书）2、试试合作研究试试操作：拿三个相同的圆片看做3张饼，折一折，分一分，用剪刀剪下来，想想3张饼均匀分给4个人，每人分几张？相互说一说你是如何分的。（小组合作）教师巡视，参加指导（1）沟通报告，同时登台展现，并用多媒体展现沟通时让学生说一说是怎么分的，每一种方法都让学生多说。使学生明确3张的1/4等于1张的3/4，因此，34=3/4（张）分法一：先把每个圆均匀分红4份，每个有4个，一共12个，再把12个分给4个人，获得每人3个，把3个拼到一块就是3/4张。分法二

4、：把3个圆摞在一同，均匀分红4份剪开，再把3个拼在一块，每人得3/4张。（或许学生还有不一样的分法）这些除法能用分数表示，其余的除法能用分数表示吗？下边我们持续分。（2）增补事实，贯通融会2张饼均匀分给4个人，每人分几张？(板书，同时课件演示)方才我们分饼，此刻不分了，78=35=并板书研究二;归纳分数与除法的关系1、察看以上几个算式想想;分数与除法有什么关系？(小组里相互说一说)报告沟通得出：被除数除数=谁是分子，谁是分母？（同时板书）用字母表示：,ab=(b0)（重申分母不可以为0）（同时板书）使学生明确：2、除法用分数表示时，被除数是分子除数是分母，除号相当于分数线，反过来，一个分数也能

5、够看做两个数相除。三试试练习1、你能行：713=5/8=（）（）（）24=25/（）99=NM=(M0)（手写在白板上）2、动脑筋想想1、1米的3/4与3米的1/4相同长（）2、把2米长的绳索均匀分红3段，每段占全长的（），每段长（）（）=（）/()米。3、看看你学的如何把一个4平方米的圆形花坛分红大小相同的5块每块是多少平方米？（用分数表示）。4、提升练习一共有15个桃子，共4千克，均匀分给5个小伙伴，1）每只小猴分到多少个桃子？2）每只小猴分到了多少千克桃子？数学家研究问题时，除了研究它的联系，还要研究它的差别，至于分数与除法有什么联系我们下节课再说。四讲堂小结经过今日的学习你有什么收获？板书设计：分数与除法63