《表里的生物》教案

1、表里的生物讲课方案表里的生物讲课方案11,让学生认识作文修悔悟程中常使用的改正符号.2,培育学生能够正确地使用改正符号改正习作内容.3,提升学生的改正习作的能力.培育学生能够正确地使用改正符号改正习作内容.第一依据要求写习作.依据所写的内容,正确使用改正符号进行习作改正.内容要详确,语句要畅达.课前让学生小组交流改正习作应该注意哪些问题.课时一,给出习作要求,让学生进行写作训练.要求:依据你的生活经验,从下边几种状况中任选一种,用一段话谈谈客人来我家.要点要把你或你的家人是怎样做的说详确,求情楚.语句要畅达,连结.1,尊长如爷爷,奶奶,叔叔等来我家做客.2,小伙伴来我家做客.3,有人有事找父亲

2、母亲亲,父亲母亲亲不在家.二,请同学们把自己的习作读给同学听,进行小组交流,提出改正建议.,教师进行合时的点拨,指引学生在掌握改正符号的基础上,应该怎样结合内容进行改正.,请同学结合老师的讲解,利用已有的知识累积进行改正.注意正确使用改正符号.第1页共20页五,全班共同讨论,交流.六,板块讲课提示:珍惜时间这一板块包含两篇课文和一次表达练习.长歌行节选自我国古代汉乐府诗中的名篇长歌行.长歌行的行是古代诗歌的一种形式.这首诗从园中葵提及,经过朝露易逝,花草枯败说明一年里培育万物生长的最好季节是春季,而人的一世中间最难得的岁月是年轻体壮的时候.用江河不能够够西流作比喻,说明时间一去不复返,劝告人们

3、从小要努力学习,不要虚度年光.此中的少壮不努力,老大徒伤悲是无人不知的名句,也是少年励志的座右铭.因为学生已经具备了必然的学习古诗的能力,所以在本课的讲课中,教师能够指引学生自学自悟,进而提升学生自学古诗的能力,并经过资料的采集拓展学生的古诗累积,引起学生感情的共鸣,使学生碰到诗作的感染与激励,珍惜时间,努力学习.赶忙是现代出名作家朱自清的一篇交口夸赞的散文,紧紧围绕着赶忙二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度岁月感觉力所不及和惋惜,揭露了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前程不明而感觉彷徨的复杂心情.课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人,比喻等修辞手法,写得生动形象.结尾一句照顾了开

4、头,突出了作者关于岁月赶忙的感想,引人沉思.在本课讲课中,能够指引学生从课文内容想象开去,结合自己的生活体验来感悟作者是怎样把看不见,摸不着的时间形象生动地描绘下来的,感悟作者对岁月流逝的无奈和痛惜,领悟时间的赶忙流逝,进而懂得珍惜时间.表里的生物讲课方案2讲课目的会写8个生字.抓住课文中对人物对话和心理活动的描绘，有感情地朗读课文，读懂课文内容.知道“我”认为表里有生物是天真、可爱的表现，培育学生的求知欲和研究精神.讲课重难点抓住课文中对人物对话和心理活动的描绘，领悟文章表达的意思，培育学第2页共20页生的求知欲和研究精神.讲课课时2课时第一课时讲课过程一、思疑课题，导入新课师：（板书课题并

5、思疑）同学们，你们知道什么是生物吗？表里面有没有什么生物？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗？今天我们就来学习课文表里的生物，从文中搜找答案.二、初读课文，整体感知自读课文，解决文字阻挡.（1）读通读顺课文.（2）找出文中的生字词，借助工具书理解其含义.（3）同桌交流认读生字词.2.再读课文，自由交流，试一试着归纳文章的主要内容.（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话.）梳理文章脉络.课文是分两部分写的：第一部分（第16自然段）：写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物，所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面.第二部分（第721

6、自然段）：写父亲打开表盖让“我”看到了里面，并告诉“我”里面有个小蝎子，只许看，禁止动.他的话证了然“我”的猜想.三、部署作业请同学们回忆自己的童年，看一看可否有过与小作者近似的经历，用笔录录下来.第二课时讲课过程一、复习导入第3页共20页认读生字.谈谈课文主要写了一件什么事.（指名说）二、再读课文，领悟人物个性（课件出示第17自然段）作者小时候为何会有这样的结论呢？让我们从文中去搜找答案.指名朗读第1自然段，思虑：“我”小时候有一个怎样的看法？（凡能发出声音的，都是活的生物.）结合课文内容谈谈：你认为“我”是一个怎样的孩子？抓住人物对话和心理描绘进行领悟.（学生画出相关句子，思虑，朗读）（1

7、）我想：表里边必然也有一个蝉或虫一类的生物吧.（因为父亲禁止“我”着腕表，这更引起了“我”的好奇心.所以才依据蝉叫和虫鸣理所应该地推断出表里有个生物.由此能够看出“我”有着强烈的好奇心，对事物是那样善察看、勤思虑，真是一个天真可爱的少儿子.）（2）越禁止我动，我越想动，可是我又不敢，所以很伤心.这样过了好多天.父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它.（说了然“我”对表的好奇程度很深，一心想把表里的生物找出来看一看，从中能够看出，文中的“我”是个对事物充满研究精神的孩子.）（3）没有央求，父亲就自动给我看，我快乐极了，同时我的心也加速跳动.（“我”对表十分好奇，好奇心立刻获得悉足，自然心情

8、激动.）（4）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而惧怕的东西，为何把它放在这样一个漂亮的世界里呢？可是我也感觉快乐（因为“我”证了然自己的猜想表里边有一个活的生物，心里获得了知足，有一种骄傲感.）（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了.（作者自认为发现真谛后快乐地四周炫耀，惟恐他人不知道，这样写，很切合少儿子的心理.）3.经过察看表里的生物，“我”的心剪发生了奇妙的变化.开始，“我”对第4页共20页表里的声音产生了强烈的，甚至认为它很；看到表里的世界后特别；今后被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话；弄清事情缘故后有一种极大的.三、总结全文经过前面的学习，你感觉到文中人物的个性了吗？（“我

9、”好奇心很强，渴求知识，擅长察看和思虑，富饶研究精神）你有过近似“我”小时候的这类经历吗？给同学们讲讲.学生有感情地朗读课文.讲课板书表里的生物猜想表里的生物证明自己的猜想快乐逢人便讲父亲的话天真可爱求知欲强讲课反思我主要经过指导朗读，让学生领悟作者语言生动、想象丰富的写作特点.我又指引学生抓住人物对话和心理描绘，领悟文中的作者小时候是一个好奇心强、擅长察看和思虑、对未知事物充满研究精神的孩子.这样就加强了学生对课文感情的理解.不足之处是我在讲课过程中对学生的关注不够，没有充分考虑学生的学习状况，过分关注讲课.在今后的讲课中，要改正这一点.表里的生物讲课方案3讲课目的：、读懂课文内容，认识文中

10、的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培育自己擅长察看，勤于思虑的习惯，和不断研究的精神。、抓住课文中对人物对话和心理活动的描绘，有感情地朗读课文，领悟课文表达的意思。、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。讲课要点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于考虑的优秀习惯。第5页共20页讲课难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描绘，有感情地朗读课文，领悟文章表达的意思。讲课安排：1课时讲课过程：一、初读课文，整体感知。、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。、文中出现了两个人物，“我”

11、和爸爸。课文在刻画人物时主要采纳了哪些描绘人物的方法?“我”和父亲的对话描绘;“我”的心理描绘。二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，领悟人物的个性。、请同学们在文中找出这些语言和心理描绘的句子，并领悟当时人物的心里感情，尔后带着自己的理解进行有感情的朗读。、学生独自画句子、思虑、朗读、指名朗读，要把人物当时的心里感情经过朗读表达出来，学生听后进行讨论。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。越禁止我动，我的手指越想动，可是我又不敢，所以我很伤心。强烈的好奇感，希望打开那块表探个终究。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而惧怕的东西，为何把它放在这样一个漂亮的世界里呢?可是我也感觉快

12、乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘故此后的知足感我想，大多数因为它有好听的声音吧。可是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同样样。在他的心中充满美好的东西和奇怪的想法，富饶童真童趣。第6页共20页、同学们在一边朗读一边讨论的过程中，领悟人物感情，渐渐读获得位。、指名分角色朗读。、从方才的朗读中，你感觉到文中人物的个性了吗?“我”好奇心很强，渴求知识，擅长察看和思虑，富饶研究精神三、表里的生物是上个世纪20年代我国出名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描绘让你很赏识?找到此后好好读一读。表里的生物讲课方案4教材剖析：表里的生物一文，表达了作者小时候一段天真可笑

13、的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出洪亮的声音，就认为里面也是必然有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲禁止他动，这又使他的心很伤心。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信认为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达纯朴，就像与人仰募发言自己童年的一件难忘的趣事，所以教师讲课时尽量创办这类平和的氛围，让学生津津乐道地学，兴致勃勃地说。讲课目的：认识7个生字，会写7个字。默读课文，要在前两篇文章的基础上再次加速速度。有感情地朗读课文。经过学文，让学生感觉童年生活的美好。讲课方案：第一课时一、自读课文，学习生字、教师出示要求，学生自读。（

14、1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。（2）把课文分成四部分，思虑每部分的主要内容。文章条理不是那么显然，教师可直接告诉学生，不要在这设置阻挡。第7页共20页）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。）一次父亲亲手扒开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。作者证了然自己的猜想。）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。、检查字词预习状况。（1）教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发

15、自己的看法。）（3）教师适合的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的差别。（4）开火车读生字词，并牢固。二、指导默读，提升默读的速度。第二课时一、检查复习、教师出示生字词语卡片，指名读一读。、开火车读。、指名分段读课文。二、深入学习课文、教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能领悟到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？、指名反响。学生结合课文相关的句子谈领悟。“他这么说，更增添了表的独到。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增添。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边必然也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，禁止少儿子动。”（这段话对作者

16、心理描绘特别细腻，从中能够感觉到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）第8页共20页在领悟的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和少儿的那份天真。文章中还有多处这样的文字，（比方6、1、15自然段都是例证）心理描绘夹杂在叙事之中，就像与人仰募发言自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们传神地感觉到了小作者的心里世界，和他共同感觉童年的天真无邪。在领悟这些语句的时候要让学生理解，心理描绘方式一是有提示语，易发现。二是没有提示语，难分辨，必然认真阅读才行。举例、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒号的作用：（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下

17、文（4）讲解或说明5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，终究是怎样一个漂亮的世界呢？文章进行了认真的描绘。这段描绘要指导学生朗读好，并争取累积下来。分号：并列的两个分句间的停留，经常是为说明几个方面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。、读文章的最后一段，想想作者说了什么？为何今后不说了？三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，固然这样的发现也许是那样的可笑，但倒是作者记忆中的瑰宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒怀的方法写一写。表里的生物讲课方案5讲课目的会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。默读课文。联系课题,谈谈课文写了

18、一件什么事。抓住课文中对人物对话和心理活动的描绘,谈谈“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的看法。讲课过程第9页共20页一、导入新课,激发兴趣。同学们，你们必然见过人们戴在手段上用来看时间的腕表，那你们听闻过表中的生物吗？今天我们就来学一学表里的生物。(板书课题)大体认识作者信息。导入新课。现在，我们就侍从作家冯至，看看他在小时候是怎样认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。二、初读课文,扫清字词阻挡。提出读书要求：自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。指名读生字、新词。重视指导：蝎(某i)子钵(b)子指导书写课后方格中的字。重

19、视剖析指导“脆”“蟋”“蟀”,而且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感知。默读课文，说一讲课文写了一件什么事。(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)点名朗读课文第1自然段，并谈谈作者是怎样设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来，凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动，而且能自动地发出友善的声音呢？)课文中父亲多次重申“禁止动”,为何?(表在那个贫穷年代，不论是对个人仍是家庭来说，除了拥有掌握时间的功用外，更是一件特别难得的东西。父亲怕被孩子弄坏了，所以规定：禁止动。)读课文第216自然段，思虑：作

20、者是在怎样的好奇心驱遣下，发现这个“漂亮的世界”的？作者惟恐父亲把这个“漂亮的世界”盖上指的是什么?(在“越禁止我动，我越想动”的驱遣下，父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里面还有第10页共20页一个小尾巴似的东西不断地摆来摆去”。)四、课堂小结。“我”经过察看生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象，尔后经过思虑得出结论：凡能发出声音的，都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。一、复习故知,导入新课。点名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握状况。请挨次次谈谈课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了

21、作者小时候一段天真可笑的经历。从“凡能发出声音的，都是活的生物”的认知下，到发现手表发声友善的好奇,再到推断表里有生物，最后到作者懂得此中道理，不说“有一个小蝎子在表里”为止。)导入新课:经过上一课的学习，我们已经感觉到了作者的强烈好奇心以及想研究事物实质的煎熬。下边这节课就让我们一起来揭露表里的生物。二、品读课文,剖析人物。课文中出现了两个主要人物，“我”和父亲,文中刻画人物时主要采纳了哪些描绘方法？在文中找出心理描绘的句子并领悟当时人物的心里世界。请同学在文中找出心理描绘的句子。同桌之间相互读读自己找到的句子。点名谈谈这些描绘哪些让你很赏识，并有感情地朗读，听后进行讨论。思虑以下问题。小时

22、候,“我”有一个看法,“凡能发出声音的,都是活的生物”。“我”是怎样得出这个看法的?从中能够看出“我”是一个怎样的孩子?(“我”经过察看生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,尔后经过自己的思虑总结出来的结论。擅长察看、擅长思虑。)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有什么反响？从这一系列的反响中能够看出“我”是一个怎样的孩子?(爱听声音,想伸手摸一摸表。父亲却不同样样意“我”动,可是越禁止“我”动,“我”越想动,可是“我”不敢,所以心里很伤心。好奇心强。)第11页共20页从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?(渴求知识、求知欲强)三、深入学习

23、重要句子的深层含义。我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而惧怕的东西，为何把它放在这样一个漂亮的世界里呢？可是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错:表里边有一个活的生物。(表达了作者的惊讶之情，整段表现了“我”弄清事情缘故此后的知足和愉悦。)我想，大多数因为它有好听的声音吧。可是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同样样。(有诱惑，可是整段重视于表现美好声音带来的欢喜。)课文中说“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？为何今后不说了?(我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。慢慢长大了,知道了此中的原理,所以不说了。)四、

24、拓展延伸。1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的?(提示：要点在好奇心的产生和研究的过程上。)文章中多处使用了引号，谈谈它的作用。(引号表示文中引用的部分，作用：表示引语；表示特定称呼；表示特别含义需要重申；表示否定和讽刺；表示重视阐述的对象等。)3.结合课文剖析：为何童年的事件是人生的瑰宝?(童年时好奇心很强，渴求知识，擅长察看和思虑，富饶研究精神。)作业：试着运用多种描绘方法将你的童年趣事写一写。(提示：注意运用语言和动作描绘。)讲课反思课前设置预习方案，让学生采集关于生物声音的相关状况，进而激发学生学习的兴趣，加强学生对课文内容的理解。第12页共20页讲课时，重视学生

25、自读自悟，指引学生在交流中领悟文章的语言特点和表达方法，同时重视联系实质，激发学生的回忆，提升学生的察看与思虑能力。表里的生物讲课方案6讲课目的：、正确流利有感情地朗读课文，领悟文章是怎样用详确案例说明看法的。、学习经过语言、心理等描绘表现人物性格特点的方法。、感觉童年生活的乐趣，并能主动与他人分享自己的童年生活。讲课重难点：讲课要点：领悟文章是怎样用详确案例说明看法的。讲课难点：让学生感觉作者是怎样写出我的“好奇心强”“善思虑”的。讲课过程：板块一：复习导入。、复习要点词语。、回忆课文主要内容。板块二：领悟用详确案例说明看法的方法。（一）例子带路、课件出示第17、19自然段。请生读下边的句子

26、：想想“我”是一个怎样的孩子，请结合相关语句，抓住要点词语说明你的看法。、学生交流并明确交流要求。、交流要点：（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而惧怕的东西，为何把它放在这样一个漂亮的世界里呢？抓住“丑恶而惧怕”“漂亮的世界”，结合图片进行比较感觉“我”的好奇心强、爱思虑。（2）可是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。抓住“吓了一跳”“快乐”，这类失态的、看似矛盾的表现，感觉“我”是个主动研究、爱思虑的孩子。第13页共20页（3）我想，大多数因为它有好听的声音吧。可是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同样样。学生交流。老师点拨：“为何把那样可怕的东西放

27、在这么好的表里？”师生一问一答地表演读。（二）自学课文，班级交流、出示自主学习要求。、先自学再合作学习。、学生交流，相机点拨。交流要点：（1）“禁止动”，里边该是什么东西在响呢？这生物被父亲关在表里，禁止少儿子动。指引学生联系19自然段，谈谈有哪些原因得出这样的结论。朗读，领悟“我”的推论多么奇怪而又富饶逻辑。（2）越禁止我动，我越想动，可是我又不敢，所以我很伤心。这样过了好多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。指引抓住“越越”“伤心”“好多天”“一再”等词语，感觉“我”的好奇心强、执着。（3）研究与文中父亲的对话。、生交流。指引学生抓住“只许听，禁止动”的要点语句朗读领悟，感觉

28、人物对话与故事发展之间的关系。、师小结这一部分并指引朗读，要点交流第20自然段，想象作者说话的语气并感觉“我”说话的艺术，进而领悟其天真可爱、爱思虑。（4）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。生交流。改写比较：“渐渐长大后，我才知道表里面根本没有小蝎子。”领悟作者语言的妙处，感觉留白存意结尾的好处。板块三：拓展阅读，交流童年故事1、出示林清玄回忆童年的文章幸福的开关。、小结后学生交流童年时幽默的经历并激励学生动笔录录下来。第14页共20页板书设计：、表里的生物好奇心强、爱思虑擅长察看、执着想象力丰富、天真可爱表里的生物讲课方案71,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文

29、.2,理解作者眼中表里的生物终究指的是什么3,领悟在作者眼中童年的记忆是人生的瑰宝,值得回忆.让学生领悟作者眼中表里的生物终究是指什么.结合课文内容领悟童年的事件是作者人生的瑰宝.查找与课文相关的文字资料.课时.设计方案一第一课时一,导入新课:同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文表里的生物二,请大家自读课文,谈谈你从课文中读懂了什么初步认识课文马虎.,检查预习,解决文字阻挡.(一)生字:秒:秒表,秒针第15页共20页怜:怜爱,同情,同情,可怜拨:拨号,盘弄,拨打拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非怖:惧怕,阴沉可怖(二)正音字:琴弦(某in)洪亮(cu)立刻(

30、j)玻璃(li)蝉(chn)(三)多音字:转:zhun(转弯)zhun(转动)蒙:mng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)义词:立刻-立刻表现-展现增添-减少拒绝-接受(五)生词讲解:友善:配合得适合和平均.洪亮:(声音)清楚悦耳.钵:陶制的器具,形状像盆而较小.四,再读课文,自由交流,试一试着归纳文章的主要内容.五,部署作业:写本课生字,一字一行.第二课时指生读课文第一自然段,解决以下问题:1,用自己的语言归纳这段主要讲了什么(明确:在作者的看来,全部能发出声音的东西,都是有生命的.)2,在这段中有一句话使用了分号,注意领悟分号前后两句话之间的关系.二,品读2-16自然段,深入理解课文.

31、1,结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么第16页共20页2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解.3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢从中你领悟到了什么4,也不知道什么时候才不说了.作者又为何不说了5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么三,部署作业:请同学们回忆自己的童年,看一看可否也有过与小作者近似的经历,用笔录录下来.第三课时一,指生朗读课文,检查学生的朗读状况.小组内交流自己的学习领悟.二,合作学习,解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什么时

32、候才不说了.作者说了什么为何今后不说了三,拓展与运用.请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历.结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用.四,读词语,句子,认真领悟所要表达的意思,扩大累积.五,部署作业:预习下一课.表里的生物讲课方案8讲课目的：自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。在文本中理解“三弦、友善、洪亮”等词语的意思。默读课文，能够联系课题，用自己的语言谈谈课文写了一件什么事情。掌握用详确案例说明看法的方法。能从文中找到要点语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。能够结合生活经历，与同学交流生活中碰到与文中的“我”近似的趣事。第17页共20页讲课要点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言谈谈课文写了一件什么事情。讲课难点：掌握用详确案例说明看法的方法。能从文中找到要点语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。教具准备：多媒体课件课时安排：课时讲课过程：一、发言导入，激发学习兴趣（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生察看图说出表里面有哪些东西？生看图回答。师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但出名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活