三位数加三位数(不连续进位)教学设计

1、三位数加三位数（不连续进位）教课方案教课内容：教材P36-37例1例2及有关内容教材剖析：本节课是在学生理解了万之内的数以及掌握了得数是1000之内的笔算加法的基础上推行教课的。目的是使学生娴熟掌握笔算法例为后边学习连续进位加法做铺垫教课目的：1、认识我国湿地部分动物种类状况，经过察看主题图让学生经历发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题的过程。理解笔算方法，并正确推行计算2、经过自主学习、沟通议论逐渐抽象归纳出笔算加法的计算法例.3、浸透类比的数学思想和学习方法。教课重难点：让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确推行计算教课准备：课件教课过程;一、复习笔算以下各题380+550几百几十加

2、几百几十如何笔算？二、导入新课1、察看主题图介绍湿地及湿地的动物种类2、依据图表提出数学识题3、剖析并解答4、引入新课你能笔算吗？（板书课题）三、明确学习任务四、出示导学题1、笔算227+122时，同样（）要对齐，从（）算起，即先算（）位的（）+()=()，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=()，在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）=().结果是（）2、笔算271+31时，同样（）要对齐，先算（）位的（）+()=()，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=()，满十了应向（）位近（），在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）（）=().结果是（）、想想271+903，如何计算？

3、百位相加满十了怎么办？4、我会笔算476+121638+91365+8255、我来总结计算方法笔算得数是万之内的加法（不连续进位）时同样数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。五、讲堂检测1、夺红旗636+93627+231455+1262、解决问题我校有男学生284人，女学生255人，教师41人，依据已知条件你能提出用加法解答的问题并解答吗？六、讲堂小结本节课你有什么收获？笔算加法（不连续进位）时同样数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。七、部署作业板书设计：笔算加法（不连续进位）笔算加法（不连续进位）时同样数位要对齐，从个位加起

4、，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。课后反省三位数加三位数的不连续进位加法是在学生理解了万之内的数以及掌握了得数是1000之内的笔算加法的基础上推行教课的。本课的要点是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确推行计算。在本节课的教课中，我第一安排了“温故而知新”，出示了几百几十加几百几十的笔算，让学生复习旧知识，并在复习过程中回想笔算加法时要注意些什么，为后边学习三位数加法确立基础。由于在学习本节课以前，学生已经学过了得数是1000之内的笔算，因此，本节课鉴于这样的基础，我设计在本节课的学习中，主要由学生自己通过试试、小组议论沟通等活动达成导教案中习题，自己笔算出227+122，271+31,271+903的结果，学生最后都能经过自己的努力得到笔算结果并总结出计算方法。原来设计的还有两个练习题（分小组竞赛笔算和依据我校男女生人数及教师人数提出问题并解答）由于时间安排的不合理致使没时间达成。这节课主要存有以下几个问题：1、导教案的习题有点多，1、2题可以让学生