《克和千克》数学说课稿_第1页
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1、第 第 页克和千克数学说课稿 2、千克的认识 千克的认识这部分内容主要从以下八个环节来进行：1用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。2看标注：一袋盐重500克。(3)老师问：两袋盐呢？生答：1000克4用手掂一掂两袋盐的重量。(5)老师问：两袋盐的重量用天平秤合适吗？生答：不合适。老师：那应当用那种秤来称呢？生：弹簧秤。生：台秤。6用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。推出：1千克=1000克板书：1千克=1000克(7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。8称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。设计理念传统的教学中，知识形成的过程是由老师讲的。老师的讲授代替了同学的操作与思维

2、，同学无法体验知识的形成过程。在本节课中，我充分地给同学提供了“做数学”的机会，让同学积极、主动地去建构知识。同学通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象认识，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。同学通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。同学由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量，这些生活中的数学不是由老师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。三巩固新知课件展示：1、写出体重。2、在括号里填上合适的单位。3、连一连。4、找错。设计理念本节课，同学对克和千克的认识假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的认识上是远远不够的。在教学中，我充分让同学动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合学校生

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