义务教育阶段班主任的预警教育比批评教育的效果更佳

1、优选文档优选文档PAGEPAGE3优选文档PAGE义务教育阶段班主任的预警教育比责怪教育的收效更佳大纲：在教育授课中无论发生的事故的大小，所造成的损失的多少，事故发生后的责怪教育的影响和收效其实不明显。实行起初警告教育，提前检查各种授课设备，提前发现存在的安全隐患，提前报告，提前办理。能够有效减少可能发生的事故所造成的损失和安全隐患。因此在中小学校安全教育工作中事故前的起初警告教育比事故后的责怪教育收效更佳。要点词：学生；责怪；警告中小学校的安全工作包括学生的个人安全工作和设备的安全工作等两部分。在学校安全工作方面学生的个人安全与学校设备（建设设备和授课设备）的安全亲近相关。他们的一体化会形成

2、一个系统。安全工作包括的种类比很多，基本上指的是演习对付突然发生的自然灾害，包括交通事故，地震，中毒事故，传染性疾病，由电，火，水，天然气等惹起的灾害。学校经过各种演习让学生获得对付各种突发事件或自然灾害的的经验。旨在，培养学生在各种突发事件或自然灾害发生时沉着对付的能力。在教育授课工作中教育学生的方法很多，责怪教育是其中的一种方法。责怪教育是指对学生的不良行为所造成的后果的轻重进行教育的措施和方法。责怪教育不是体罚教育。责怪分为单独责怪，自我责怪，集体责怪，法定监护人责怪，相关部门责怪，通知责怪等。责怪有渐渐促进的方式和方法。当我们采用这种措施时有部分学生不愿接受，学生将会连续有不良行为。再

3、次责怪时学生会生气，不会从内心钦佩，问题会变大责怪教育的效率反而会降低。直到找到一个正确有效的教育方法责怪者防范不了好多麻烦。因此责怪者采用凑近有不良行为的学生，和他们共同参加各种课外活动，校院文体活动，关心他们，帮助他们走出困境，浸透他们的心理，认识学生的内心，讲解相关法律法规，学校的各项规章制度，思想道德知识。经过起初警告教育培养学生遵守纪律，安全操作，遵从指挥，重视操作中的注意事项的习惯。经过采用这种方法让学买卖识到自己的不良行为从而达到让学生主动改正错误的目的。事故发生后对学生进行责怪和体罚都不能够填充损失。会对家庭，学校，社会产生不良影响。起初警告是指防范各种不测事故发生的教育措施和

4、提示性方法。起初警告分为，活动前的起初警告，活动中的起初警告，活动后的起初警告，家庭中的起初警告。起初警告的目的在于依照过去经验和展望可能发生的事故来指导学生进一步操作也许停止操作。起初警告的目的是安全，措施是提示，要求是认真操作。在学校保障学生和设备的安所有是校领导和教师的义务，在家庭中监护人的义务，在社会上长辈们的责任。在教育授课中无论发生的事故的大小，所造成的损失的多少，事故发生后的责怪教育的影响和收效其实不明显。实行起初警告教育，连续进行起初警告教育，在各种活动从前教师加强对存心理阻挡学生的指导，提前检查各种授课设备，提前发现存在的安全隐患，提前报告，提前办理。能够有效减少可能发生的事故所造成的损失和安全隐患。因此在学校内外的个体和集体活动中，学校领导，班主任，任课老师，家长等都向来要安不忘危。因此在中小学校安全教育工作中事故前的起初警告教育比事故后的责怪教育收效更佳。在警告教育过程中认识学生的心理因素很重要，着眼于学生的兴趣来教育学生是特别重要的。在进行警告教育时，观察学生的情绪，认识其性格，重视对学生进行警告教育的时间、地点、方法、语气和动作，对学生进行警告教育后连续观察此学生的行为，并且和该学生以不同样的方式进行交流、会商等工作，经过这种方式能够达到慢慢改变学生的目的。经过改变学生的思想