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文档简介

1、 ）（ ？（ 【设计意图】。 。 特别孤独 【板书：家乡】 只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“ _” 学生口头组词：异国、异地师：什么叫“异国” ?(其他的国家 )那“异乡”“异客”是什么 意思? 学生口头组词：逢年过节、相逢 师(范写) ：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。 师：“遍插”到底插哪儿呢 ?(提供资料：古人认为在重阳节这一 ( 一)领：想象“独”，体会“思亲” ( 二)扶：想象“佳节”，体会“倍思亲” 3、师：你知道有那些佳节 ?(春节、元宵节、端午节、中秋 节) (三)放：想象“少一人”，体会“兄弟情深” 你能看出什么 ?(诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“

2、兄弟情深” 啊!) 据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来 体会诗人的情感。古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的 重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展。学生具备 了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养。体会诗 人的情感，同样有“路”可循，由“思亲”到“倍思亲”，再到 “兄弟情深”。】四、回扣诗眼，感悟诗“心” 【知识与能力】【过程与方法】 【情感态度与价值观】【重点】【难点】 (三)深入研读，体会情感 (五) 小结作业，巩固提高 ？（ ？（ 音 “_” 着：“_” 生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 哦。”生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” ：（ 片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 生：“滴答滴答”秋

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