五年级上册《植树问题》教学设计_第1页
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文档简介

1、 【学情及教材分析】 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】【教具准备】 【教学过程】 当学生说指缝时候老师直接告知在数学上可以叫“间隔” 直接告诉学生，拍一下称为“拍”，空一下称为“间隔” 一共多少棵？生：“太麻烦，也没有那么大的纸张” 它转化为比较简单的问题解决。板书“转化” 重点理解“间隔 5米” 注意：汇报时教会学生有序回答问题，指着展示台上的方案说” 预设：分析“段”的意思，如何求“段数” 为什么段数都相同：段数是用总长5？（ ）， B:808+1C:808-1 师：这里每两个人相距 2 米，其实就是指？求有几人相当于 ）， “小路的一侧栽有多少棵树呢？”要解决这个问题，需要知道哪

2、 ：（ 【同学们真会思考，解决问题就要找出相关的数学信息。】 ？（【遇到复杂的问题，我们可以把它转化成简单的问题来试一试。】 【教师根据学生的交流，板书两端都栽、只栽一端、两端不栽】 【渗透一一对应思想，引发现间棵数与间隔数的关系】 （） 找找生活中还有哪些类似的问题 ）（ 强调在哪种情况下（课件演示，结合学 ？（ 商()()3问：运用了什么规律 ?(商不变的性质 )12.6 0.28 就说明求出下一位商要直接舍去 ;若余数等于或大于除数的一半，就 3.24 24=3.240.24=3.24 2.4=0.324 2.4= 281878.6 11 除不尽 )。 2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个。这 0.999 52.525254.16773.2121213.1415926 呢? 看到的样子 (强调左右面是重合，故只能看见一个正方形 )。 用 5 个小正方体摆从正面看到的图形 (你能摆出几种不同的方法 )。(有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，

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