三年级《装满昆虫的衣袋》语文教案及课后反思

1、第 第 页三年级装满昆虫的衣袋语文教案及课后反思 装满昆虫的衣袋教案1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。、了解课文内容，从法布尔喜爱昆虫的两件事中受到启示，从小养成喜爱自然、喜爱科学的志趣。、了解本文的命题方法。教学重、难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜欢之情。难点：从小养成喜爱科学、喜爱自然的志趣。教学布置：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲解并描述的两件事。最末能提出自身在读书过程中遇到的问题。第二课时：沟通自身在学习中遇到的

2、问题，并通过读书自身解决。引导同学有感情地朗读课文，激发对科学、自然的喜爱，感受法布尔对昆虫的喜欢之情。教学预备：、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。、自主预习课文，提出问题。第一课时教学目标：、练习朗读课文，做到正确、流利。、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲解并描述的两件事。、能提出自身在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？板书：法布尔、你们了解他吗？向大家介绍介绍。、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？二、自读课文，要求：、大声地

3、自由读课文，假如有些段落或语句读得不够娴熟，就多读几遍，直到读流利为止。、把自身没读懂的地方做上记号。三、沟通读书状况，结合朗读理解局部词语：、指名分读课文有些重点段落齐读、请同学读自身读得不流利的段落。、把自身读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：、同桌互读，一边读一边沟通每小节的意思。、集体沟通：你读明白了什么？法布尔小时候很喜爱昆虫法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。、理清课文条理：一二三五、质疑问难：假如是词语方面的，当堂解决；假如是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导同学课后读课文或查找资料，试着解决。六、作业：、课

4、作：、朗读课文、写习字册、家作：、抄写词语、带着问题读课文或查找有关资料。板书：、装满昆虫的衣袋生活环境对昆虫着迷走进了科学的殿堂第二课时教学目标：1、沟通自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。2、引导同学有感情地朗读课文，激发对科学、自然的喜爱，感受法布尔对昆虫的喜欢之情。教学过程：一、质疑问难：、通过上节课的学习，你知道了什么？、你遇到什么困难了吗？二、明确学习任务：你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？三、同学自学课文，考虑：、法布尔喜爱昆虫吗？你怎么知道的？用“”画出有关语句。、法布尔的家长是什么立场呢？试着把家长说的话有感情地读出来。四、沟通争论：、法布尔的家长是怎样批法布尔的

5、。抓住父亲“怒气冲天、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责怪、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜爱之情。、指名读、评议，围绕家长当时的立场及语气，引导同学读出生气来。、齐读、对话：假如是你的家长这样批判你，你会怎样？引导同学说出自身内心的感受、过渡：法布尔又是怎样做的呢？、指名读第九、十自然段。齐读，争论：你读出了什么？法布尔非常喜欢昆虫。指导同学上心去体会法布尔当时的心情，以及他与家长背着捉昆虫的缘由、是呀！法布尔是多么喜爱昆虫啊！可是家长却严苛地批判了他，可他仍旧没放弃他的喜好。再读课文的第自然段。、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜爱昆虫外，

6、还有哪些地方也能读出来呢？、第三自然段：抓到纺织娘时的兴奋的样子。(感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度)、第四自然段：概括描写法布尔*岁时对昆虫的入迷抓住“每天不是就是东蹦西跑蹲下来悄悄地观测”朗读体会、第五、六自然段：抓甲虫时的表示指导有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜爱、第十一自然段：人们在为他做雕像时，有意把两个衣袋做得鼓鼓的，告知人们法布尔对昆虫的着迷。正是这一特写“镜头”最能生动地表示法布尔对昆虫的喜爱以上内容可以依据同学的回答转变沟通争论的顺次；另外，要引导同学朗读体会五、总结争论,渗透德育：、文章向俺们介绍的法布尔具有什么特点？、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界闻名的昆虫学家。从他身上，你明白了什么？要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜爱啊！用“装满昆虫的衣袋”为题，充足表示了法布尔对