一中“有效课堂教学”、“特色班级管理”小课题研究实施方案

1、第 第 页一中“有效课堂教学”、“特色班级管理”小课题研究实施方案 一中有效课堂教学、特色班级管理小课题讨论实施方案 为了深化教育教学改革，加快精品学校建设步伐，切实提升教育教学的精细化、特色化管理水平，强力推动教育教学管理质量工程、讨论工程的有效实施，学校决断开展有效课堂教学和特色班级管理小课题讨论活动。通过小课题讨论引导班主任和全体老师广泛参加教育教学讨论，把教育、教学和教研有机结合起来。一方面，贴近课堂教学的讨论，提高教学效率，打造有效课堂教学；另一方面，贴近班级管理的讨论，提高教育艺术，打造特色班级管理。经z一中小课题讨论指导小组讨论，特制定如下实施方案。一、指导思想树立创优质、出精品

2、的教育教学理念，从日常课堂教学和班级管理实践中的小事项、小现象、小问题入手，对教育教学中遇到的详细问题通过反思、争论，确立假设干小课题，开展实实在在的讨论，在讨论中进一步发觉问题、分析问题、解决问题，着实提高教育教学的有效性，实现教育教学效益的最大化。二、实施目标1、通过有效课堂教学小课题讨论，探究一堂课的教学设计、授课导入方式、课堂提问、作业设计等详细教学问题，实现教学最优化，提高课堂教学的效率。2、通过特色班级管理小课题讨论，探究班级管理的详细问题，提高班级管理的效率。3、通过小课题讨论在各教研组和班级部的有效实施，促使我校教研活动课题化，促进校兴教研，教研兴校氛围的形成。4、通过小课题讨

3、论，提高我校老师将教学理论与课堂教学实践有机融合的讨论技能，打造一支教、学、研相结合的专业老师队伍。5、通过小课题讨论，提升我校班主任和全体老师将教育理论与教育实践有机融合的管理水平，形成一个人人育人，到处育人，时时育人的局面。三、总体思路学校要求以学科教研组和班级部为单位，组织成立假设干讨论小组，开展详细的小课题讨论；同时鼓舞老师个人单独申报进行小课题讨论。在课题讨论中各学科老师要立足自己的课堂教学实际，紧扣课堂教学，就课堂教学中存在的详细问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成详细的教学策略，指导、优化自己的教学行为，有效利用课堂40分钟，提高课堂教学效率。各班级班主

4、任要立足自己的班级管理实际，就班级管理中呈现的阅历以及存在的详细问题、困惑或领悟进行追问、总结，通过理论学习和实践研讨提炼形成详细的管理策略，指导、优化自己的教育行为，形成特色，提高班级管理的效率。在分析、总结详细的、分散的小课题讨论的基础上，学校将甄选部分小课题讨论整合为一个整体课题上报省教科院、市教研室，申报省、市级课题，继续开展深入讨论，将我校的小课题讨论做实、做细、做活。学校要求形成由详细的学科有效课堂教学小课题的讨论指向打造各学科优质课的系统课题的讨论，由详细的班级管理问题的讨论指向探究富有特色的班级管理艺术的讨论，由分散的各学科、各班级的小课题讨论组成z一中整体的学校课题讨论，由初

5、级的校级课题讨论升级为市级课题和省级课题讨论，提升小课题讨论的级别，扩大z一中作为省示范高中的影响。四、实施流程1、组建课题组每学期开学时，由教科室、教务处召集各学科教研组争论决断本学科有效课堂教学小课题讨论的选题及参研老师、课题组负责人，组建相关讨论课题组。由政教处、班级部召集班主任争论决断各班级特色班级管理小课题讨论的选题及参研班主任、课题组负责人，组建课题组。2、确立选题课题组填写小课题讨论方案附表一。课题组老师或班主任依据自己在课堂教学或班级管理中遇到的详细问题，查阅、收集和整理相关资料，仔细分析筛选，确定讨论课题。3、申报立项参与有效课堂教学课题讨论的课题组在规定时间内向校教科室提交

6、小课题讨论方案，确定讨论的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出讨论的方法、步骤等。教科室和教务处组织能量对提交的课题进行审核，实时公布立项的小课题。参与特色班级管理课题讨论的课题组在规定时间内向校政教处提交小课题讨论方案，确定讨论的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出讨论的方法、步骤等。政教处和班级部组织能量对提交的课题进行审核，实时公布立项的小课题。4、实施讨论课题负责人组织课题组成员根据课题方案，有计划地开展讨论工作，积累讨论过程资料同时完成附表二、三，建立小课题讨论档案，包括纸质和电子档案。进行有效课堂教学小课题讨论要紧密结合课堂教学，在备课、上课、听课、评课过程中开展实践讨论，解决实际问题，提