小学科学教育科学四年级上册运动和力让小车运动起来教学设计

1、1.让小车运动起来棠外 何林【教材分析】学生在三年级下册物体的运动单元已经学过物体有时运动的。那么要如何使不同类型的车动起来呢？本节课将从这个问题开始，本节课教材中设计了三个主要的活动环节需要有动力：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；还有两个在探索环节，学生实验利用垫圈和绳子让小车运动起来；研究拉力大小与小车运动快慢的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；力可以使静止的物体运动，运动的快慢跟力的大小有关，力还可以以使运动的物体静止。【学情分析】学生在三年级的过山车一课中对过山车有一定的了解，并且在

2、生活中已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，已经初步认识到物体运动起来需要有力。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。【教学目标】知识与技能1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止2.不同类型的车有不同的动力类型过程与方法1.调查了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测情感态度与价值观1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据3.体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类

3、型【教学重难点】重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用使用工具测量计算实验数据并说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系【教学准备】教师：课件、小车、跑道、铁垫圈、带挂钩棉绳、秒表、实验记录单。小组：小车、跑道、铁垫圈、带挂钩棉绳、秒表、实验记录单。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示教材中的马车、推车、自行车图片，提问：这些车是怎么运动起来的？2.学生交流思考回答，引导学生，它们的运动都需要动力。二、探索：至少需要几个垫圈刚好让小车运动起来（预设10分钟） 材料准备：小车、棉绳、铁垫圈、挂钩、跑道、实验记录单1.出示小车、铁垫圈和挂绳，提

4、问：我们只用这些实验材料，不给小车提供外力，能让小车运动起来吗？2.学生交流想法3.教师板书课题让小车运动起来、画出重力小车示意图；4.设问：让小车运动起来的拉力是怎么产生的？板书“拉力”5.学生交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。板书“重力”6.学生举例说明生活中感受到重力的案例。7.教师实验演示：提出跑道一端需要挂绳在桌子边缘外面，演示挂一个垫圈小车不运动的情况，提问为什么小车没有运动？那么猜想一下至少需要几个垫圈小车才能刚好运动起来呢？8.学生进行猜测，教师提问如何实验出刚好运动时的垫圈个数？9.微课指导：让小车运动起来9.学生实验探究、完成实验单第一项内容10.教师追问：大家需要多

5、少个垫圈才能运动起来11.为什么有些是一个有些是两个或三个呢？12.讨论交流13.板书：只有拉力达到一定程度时，小车才会运动。三、探索：怎样让小车运动得更快（预设20分钟）1.教师提问：能不能让小车运动得更快？2.可以多添加几个垫圈3.教师追问：我们有没有办法用实验数据证明小车确实变快了呢？引导学生相同距离通过比较运动时间来比较快慢。4.微课指导学生添加垫圈让小车运动得更快，每次实验记录三次数据，利用计算器求平均值？5.微课结束追问：为什么第一次实验老师用的三个垫圈？6.微课指导电子秒表使用。7.出示实验注意事项，学生默读，针对问题解释。8.学生分组分工实验探究，完成记录表9.汇报交流并板书：拉力越大，小车运动速度越快。10.设问：实验中，怎样让运动的小车停下来的？11.追问：要使静止的小车运动起来，需要给它力；如果要使运动的小车静止呢？12.小结：让运动的小车静止，也需要用力，这个力是阻力。让小车运动起来的力是动力。四、拓展（预设5分钟）1.出示踢足球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？2.学生交流。3.教师小结:如脚踢静止的足球，可以使足球运动起来；脚踩住足球，可以使足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。4.悬念结束：