小学科学教育科学五年级上册运动和力《像火箭那样驱动小车》教学设计

1、像火箭那样驱动小车教学设计合江县尧坝镇中心校 曾吉富 本课的内容选自教科版科学五年级上册第四单元第三课像火箭那样驱动小车。一、教材分析：本课主要有两个主要活动，分别是“用气球驱动小车”和“对小车运动的思考”。教材编写思路清晰，从玩气球导入，到动手实践操作，再到归纳总结，符合建构理论和儿童认知特点，能增加学生对反冲力和反冲运动的感性认识，促使学生进一步提升科学概念。在反复仔细研读和考虑实际情况的基础上，我在教学中对教材作了适当的调整：1、适时出示“反冲力”概念。这一内容原教材安排在小车活动之后，我把它前置，在欣赏了“喷气式飞机、火箭”等反冲力应用活动后，学生产生探究欲望时引出，更自然合理。2、增

2、加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一句话提到“火箭”，为此我把“喷气式飞机、火箭”在导入环节中作为应用例子出示，还专门设置了 “能像火箭那样驱动小车吗”的问题，让学生在讨论中明白实际上是指将反冲力应用到小车运动上，从而让教学主线更明了。3、在上课之前，我对“气球驱动小车”实验试做了三次，效果都不明显，主要表现在：（1）、气球驱动小车的距离不是很明显；（2）、小车行进的路线出现了偏差。为此我将“气球”改成了“花筒”，很好的解决了以上问题。二、教学目标：

3、科学概念：气球里的气体喷出时，会产生一个与喷出方向相反的推力，叫反冲力。过程与方法：组装花筒小车和研究小车的反冲运动。情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕困难的积极态度。三、教学重、难点：教学重点：研究小车的反冲运动。教学难点：对小车反冲运动的解释。四、说教学准备：教学准备：反冲运动实验小车、花筒一只、打火机一只、橡皮筋圈3个、PPT课件五、学情分析：通过前面的学习，学生已经知道重力、弹力能驱动小车，本课在整个单元中起着承上启下的作用，是对前面二节课的一个概括和总结，此外，由于生活经验，学生对反冲力已有了一定的了解，让学生对于力的认识有了一个更深层次的升华，也为后面学习力的测量以及研

4、究摩擦力打下基础。六、教法、学法：主要采用讨论法,实验探究法指导学生通过小组讨论，动手实验学习。七、教学过程：（一）、激趣导入1、播放火箭发射的视频,提问：（1）、火箭是怎样发射升空的？（2）、气体喷出方向和运动方向有什么关系？让学生带着问题观看，小组讨论。2、小组汇报，教师指导阅读P76相关内容，谈话引入：反冲力3、让学生举出更多的实例，如：喷气式飞机、礼花、冲天炮（为了突出重点，我将板书并且让学生朗读反冲力的定义，随后，为了突破难点，为后面组装花筒小车做铺垫，我将让学生回答火箭发射的原理）4、能不能用上面的动力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车（板书课题）（二）动手操作，安装小车，实践检验出示实验器材：反冲运动实验小车、花筒、橡皮筋圈、打火机1、引导学生分组讨论，交流讨论安装方法，画出小车安装示意图；2、教师出示规范的小车安装示意图，学生动手探究，并通过表达与交流得出结论：利用花筒的反冲力能驱动小车；3、将学生带到室外操场实验，让学生体验学习的快乐。（注意对学生进行安全教育）（三）课后拓展、反思如何让小车行驶得更远？为什么？（引导行驶对反冲力作用时间、如何增大反冲力的讨论，再让学生根据讨论结果有选择地改进自己的小车）八、板书设计3、像火箭那样驱动小车 反冲力：