小学科学教育科学五年级上册运动和力测量力的大小教学设计桂贞丽

1、 测量力的大小 大竹县第八小学： 桂贞丽一、教学目标： 科学概念： 1、力的大小是可以测量的。 2、弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。 3、力的单位是“牛”。 过程与方法： 使用弹簧测力计测量力的大小。 情感、态度、价值观： 乐于和组员合作、交流。 树立细致、严谨的实验态度。二、教学重、难点： 重点：力的单位是“牛”，力的大小可以用弹簧测力计测量。 难点：通过反复估计和实测，训练学生科学地使用测力计。同时初步建立“牛”大小的概念，减小估量与实测的差距。三、教学准备：为小组准备： 5N测力计、牛奶（约）、火腿肠（约）、科学课本（约）、重量几乎可以忽略的口袋7根。教师准备： 的测

2、力计、一根口袋、一瓶胶水（约牛）、一个背包（超过5N）。四、教学过程：（一）问题引入 探究弹簧测力计的原理 师：同学们，你们见过弹簧吗？生：见过。师：若我们用力拉弹簧，弹簧会变伸长还是缩短呢？生：伸长师：若我们用力压弹簧，弹簧又会怎么样呢？生：缩短。师：同学们回答得很对，而且用力拉弹簧时，力气越大，弹簧就会伸长展得越长。人们就根据弹簧“受力大、伸长长”的特性设计了一种可以测量力大小的仪器：弹簧测力计。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书：测量力的大小）。切换PPT。（二）认识弹簧测力计及怎么使用1、认识测力计各个部位师：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计的构造（

3、ppt展示）：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧五个部分组成。师：接下来，请同学们观察真实的测力计，找到这五个结构，并猜测这些结构有什么作用？小组讨论、汇报观察结果。生：提环便于手拿，指针指示的，刻度板读数的，挂钩勾物体的，弹簧伸缩的师小结（眼睛扫视全场）：提环（便于手握）、指针（指示物体力是多少）、刻度板（读出力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）。2、牛、克力的讲解 师：刻度板上有哪些字母？生：N、gf（主板书：N，gf）。师：科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位师：g是我们熟悉的，它表示什么？生：克。师：这些是人们生活中习惯用的重量单位。力学上用f来表示力，所以gf

4、就读作“克力”（主板书：克力）。如100克力就表示100克的物体所受到的重力。师：那这个大写的N表示什么呢？生：师：(ppt展示）关于这个N还有关系到一个人，牛顿。牛顿发现了万有引力定律，人们为了纪念这个著名的科学家牛顿，科学技术上统一规定用“牛顿”作力的单位（主板书：力的单位），简称“牛”，用牛顿的名字newton的首写字母“N”来表示。师：请同学们仔细观察，“牛顿”和“克力”之间有什么联系呢？ 生：1牛等于100克力。师：有没有不同的意见？预设1：它们不是绝对的相等。预设2：没有学生回答出来，师：同学们再仔细观察，指测力计提示：它们绝对的相等吗？生：不是，5N在下面点。师指测力计讲解：每一

5、次相差一点，累计下来就会发现它们并不绝对相等，追问：好了，发现了这个细微的差别，请问，牛和克力之间有什么关系？生：约等于师：原来重量单位和力的单位之间就有1N100gf(板书)的联系。3、量程的认识师：再请同学们仔细观察，这个测力计的下面的5表示什么呢？生：测量的物体不能超过5N。师：也就是说不能超过它的测量范围，其实对于每根弹簧来说都有它的极限承受力，它可以伸展和收缩，但是一旦用力过猛，就被拉坏了，恢复不了原状，就再也不能使用了。所以，我们这个测力计最大测量范围是5N。师指着测力计问：刻度板上一大格表示多少牛？生：1N。师：一大格有多少小格呢？一起数一数。生：10格。师：那一小格代表多少牛？

6、生：。师：这个5N的测力计最小可以测出的物体重力。 4、使用弹簧测力计 师：我们已经认识弹簧测力计，那它该怎么使用呢？ 师：竖直拿起测力计，勾住提环，水平看过去，看指针是否对着0，如果不在0上，通过上下提拉刻度板来调节。我们测量的物体不能超过测力计的测量范围。师：示范操作测量胶水的重量（错误操作，让学生指出操作的错误） （三）测量物体重力大小（建立“牛”大小的概念）师：今天老师已经给大家准备好了几种物体:1号科学课本、2号旺仔牛奶、3号火腿肠。请各小组每个同学先估计1号物体重多少牛，记录员写下来，再实测1号物体重多少牛，写下来，然后算出1号物体估计和实测的差值，写下来。再进行2号物体的估计、实测、算差值，再进行3号物体的估计、实测。实验过程中，我们要尊重数据，如实记录。开始！生：小组实验汇报实验结果用弹簧测力计测量物体重力大小的记录物体的名称估计重力的大小实测重力的大小估计和实测的差距（四）教师小结今天我们一起了解了