小学科学教育科学五年级下册沉和浮物体是沉还是浮教学设计方案_第1页
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文档简介

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：物体在水中是沉还是浮姓名：赵仲全工作单位：龙安镇东皋小学学科年级：五年级下教材版本：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜

2、想，能及时纠正自己的错误概念。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变帮助学生及时纠正自己的错误概念四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、观察物体的沉浮：二、观察更多物体在水中的沉浮三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮

3、的呢？预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述。引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣实验操作，记录实验结果并思考其中的原因在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）通过教学和学生动手操作，让学生认识到同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变七、教学板书（本节课的教学学板书）1、物体在水中是沉还是浮砖块 沉木块 浮塑料块 浮猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。材料收集：用小袋子把小

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