部编版六下语文第8课《匆匆》知识点归纳复习课件

1、8.匆匆部编版 小学语文 六年级下册知识点归类复习 朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号实秋，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，曾任清华大学中国文学系主任，中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。他的诗作清新明快，为开拓新诗的道路付出了辛勤的劳动，代表作为春背影等。资料袋拼音和字我会认拼音和字藏cng:躲藏、收藏、隐藏、藏书挪nu:挪移、挪动、挪用、挪借徘pi:徘徊徊hui:徘徊、低徊蒸zhng:蒸发、蒸汽、蒸馏、蒸锅裸lu:赤裸裸、裸眼生字组词拼音和字多音字 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸听写词语词语积累头涔涔 泪潸

2、潸 茫茫然 赤裸裸 转眼间轻轻悄悄 伶伶俐俐 掩面叹息 逝去如飞 千门万户 词语积累确乎的确 凝然凝视 徘徊彷徨 觉察发觉挪移挪动 空虚空乏 复返返回 遮挽挽留叹息叹气 伶伶俐俐轻轻快快 千家万户千门万户近义词词语积累聪明愚蠢 空虚充实 徘徊果断 匆匆缓缓 挪移固定反义词词语积累饭碗：盛饭用的碗。在现代激烈的市场竞争中，经常比喻为职业、生意、市场等。伶伶俐俐：机灵；灵活。徘徊：在一个地方来回走。赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。何曾：反问表示未曾。涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。罢了：语气词，用在陈述句的末尾，有仅此而已的意味，对句子的意思起冲淡的作用，前面常跟“不过

3、”和“只是”等词呼应。蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。词语意思词语积累1比喻句：(1)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。(2)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？2拟人句：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。3排比句：(1)燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(2)于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。4设问句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢

4、？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。5反问句：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？句型积累句子天地 1.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?句子解析 用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢?”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。句子天地 2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。句子天地句子解析 3.洗

5、手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。句子天地句子解析 4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。句子天地句子解析 第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。 第二部分（24）：以

6、“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。 第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。分段段意课文梳理 匆匆文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。课文主题 1.匆匆的作者是朱自清，他的作品还有绿、背影。 2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。 4.写出珍惜时间的语句。

7、(1)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 (2)光阴似箭，日月如梭。 （3）少壮不努力，老大徒伤悲。高频考点 1.作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？ 答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。答疑解惑 2.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？ 答：因为作者在描述“时间流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。答疑解惑 3.课文中有两处使用了一连串的问号，问句找出来

8、读一读，说说表达了作者内心的怎样的感受体会，这样表达有什么好处。这两处分别在第一和第4自然段。 答案示例1： 文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：“ 我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。 答案示例2： 一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。答疑解惑 4.时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文你对时间之流有什么感触

9、，仿照课文第三自然段用一段话把你的感触写下来。 作者把时间流逝写得非常感人，主要是运用了一连串比拟性描写，“太阳他有脚啊”，他会移动，还会跳跃。在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默躺在床上时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩着面叹息”。让我们能真正感受到时光的流逝，心理上引起共鸣，对“时间之流”心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。 仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是-写作业的时候,日子从作业本上过去;打篮球的时候,日子从球场上过去