部编四年级语文下册第三单元第10课《绿》课件

1、第1课时第2课时第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。10 绿10 绿 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。作者简介 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江初读课文

2、听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。墨水瓶 挤在一起交叉 指挥jchhupn“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“ch”,不要读成了“c”。墨水瓶 挤在一起jchhupn“瓶”读后鼻音。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。偏旁相同记“挤、挥”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”，又字多一点就绿你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田读诗题，读出对绿的美好感受。绿你的眼前仿佛出现了什么？ 一片绿油油的草地；一片郁郁自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？ 5节。小

3、组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。谁来说说这首诗主要写了什么？ 诗歌描述了春天无处不在的分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时分节读诗。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗

4、读。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：读第2小节，注意读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。都有哪些绿？ 墨绿、浅绿只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的你还知道哪些绿？眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的轻声地自由读第35小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的

5、，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。轻声地自由读第35小节。刮的风是绿的，句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。全学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？ 这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、

6、淡的满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写学习第5小节。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起学习第5小节。突然一阵风，为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？ 这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的

7、象征的主题。为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？ 这是作者的想象，写说话练习。 一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。说话练习。 一阵风吹来，小草（），柳条（）自由练习读全诗。分小节配乐读。全班齐读。有感情地朗读诗歌。自由练习读全诗。有感情地朗读诗歌。 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。选自宗璞的西湖漫笔阅读链接 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参自由朗读，交流读后感受。 示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的这些词句中可以读出。自由朗读，交流读后感受。 示例1：作者抓住了灵隐“绿” 示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。 示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有 生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，