小学科学教育科学五年级下册沉和浮探究“有趣的沉浮现象”

1、 创 新实验案例 探究“有趣的沉浮现象”绵阳市富乐实验小学 赵铭 高玉兰教学目标（一）科学概念：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮。3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（二）过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论。2、整理所学知识，进行概括总结，形成科学概念。（三）情感、态度、价值观：1、认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们掌握的。2、在小组合作学习中能主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作愉快。3、通过活动让学生体会科学探究的乐趣，积极

2、参与探究身边的科学活动。教学重难点（一）教学重点： 不同液体的性质能改变物体的沉浮。（二）教学难点：通过实验收集数据并进行分析，明确物体的沉浮与同体积液体的重量有关。教学准备（一）为每组准备：烧杯、清水、浓盐水、浓糖水、酒精、测力计、小石块、溢水杯、简易天平、实验记录单等。（二）教师准备：多媒体课件、三个不同重量的小球、清水、食用油、糖浆、量筒等。教学过程 (一) 情景导入（一）情景导入 教师出示两杯不同的液体和马铃薯，请学生猜测马铃薯放入两杯液体中可能会发生什么现象：沉？浮？然后教师再揭秘：一杯是浓盐水、一杯是清水。师问：1.、马铃薯的重量变了吗？2、马铃薯的体积变了吗？3、根据实验现象，你

3、们能提出什么科学问题吗?（学生提问）揭示课题：这节课我们就来探索马铃薯沉浮的原因。（板书课题）【设计意图】通过这个小实验让学生体会到科学实验的趣味性，根据同一个马铃薯在不同液体中一沉一浮的奇特现象，提出疑问，为下面的实验探究做好铺垫。（二）实验探究探究活动一：测量小石块在不同液体中受到的浮力大小。1、师问：马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否相同？（学生猜测）2、为了便于研究，我们用小石块来代替马铃薯做实验。3、教师介绍实验材料，请同学们在小组内讨论实验方法及实验注意事项。（实验方法：浮力=空气中的重量液体中的重量）4、实验中需要注意问题：a检查测力计指针是否在零刻度。b测量时小石块要全部浸入液

4、体中不要碰到容器底和壁。c读数时视线与指针刻度平行，作好记录。5、学生实验，教师巡视指导。6、请学生汇报展示实验。空气中石块的重量（ ）N清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力7、分析实验数据得出结论：同一个物体在以上几种不同液体中受到的浮力是不同的。【设计意图】让所有学生亲历实验探究过程，加强学生之间的分工合作，提高学生的表达、交流和动手实验能力；同时在实验过程中，让学生学会尊重事实、分析数据，将最基本的科学素养内化在学生心中。教师演示：比较同体积食用油和水的重量1、师问：同一个物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同？ （学生猜测）2、教师出示10ml的水和10ml的食用油，（同体积

5、予以强调）3、师问：同体积水和食用油的重量是否相同？请猜测。（1）教师用简易天平比较水和食用油的重量。（水比食用油重）（2）将食用油倒进水中。（水下沉, 食用油上浮）（板书） 相同体积的水比食用油重，所以水下沉相同体积的食用油比水轻，所以油上浮引申： 马铃薯在清水中下沉是什么原因？ 马铃薯在浓盐水中上浮是什么原因？ （学生猜想）【设计意图】在这个环节中，采用比较“同体积食用油和水” 的重量与 “同体积食用油和水” 混合后的沉浮现象，引导学生猜测物体在液体中的沉浮可能与同体积液体的轻重有关。探究活动二：（1）比较同体积马铃薯与盐水的重量。（2）比较同体积马铃薯与清水的重量。1、怎样测出马铃薯的体

6、积？（排水法测量） 2、材料员领取实验材料。（一个马铃薯、一个简易天平、一个溢水杯、两个量筒）3、学生实验，教师巡视。4、学生实验得出：浓盐水重量马铃薯重量清水重量。5、总结马铃薯在不同液体中沉浮的原因。 板书：相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以上浮。 相同体积的马铃薯比清水重，所以下沉。【设计意图】本实验回顾课前引入实验，揭示课题实验研究；利用分组实验的直观性、严谨性来培养学生的观察能力、操作能力以及创新能力。（三）拓展延伸1、教师出示装着三种液体的量杯。三种液体层次和色彩分明，教师揭秘第一层是食用油；第二层是清水；第三层是糖浆。请同学们对看到的分层现象进行描述：（同体积的食用油比水轻，所以上

7、浮;同体积的糖浆比水重，所以下沉等等）2、教师继续出示三种不同重量的小球，请同学先用手掂量三个小球的重量，再猜测小球在不同液体中的沉浮现象。然后请同学上台演示验证并且描述出小球的沉浮情况。（比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮，比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。）（四）课堂练习1、小组讨论教材20页上的图表。如果把塑料块放入清水、浓盐水和食用油中，描述它的沉浮情况会怎样？为什么？2、出示教材20页上的图片，请学生分析铜砝码漂浮在水银上的原因。【设计意图】拓展延伸和课堂练习环节，巩固学生已有知识并在此基础上将知识范围延伸到课外生活中去，让学生意识到科学就在我们身边，生活中处处有科学，培养学生做善于观察、勤于动脑、乐于探索的人。创新点1、在小组活动一中，把钩码换成了小石块，各小组会得到不同的实验数据。2、称“同体积油和水的重量”和“同体积油和水”混合后的科学现象，