课件人教部编版三年级上册语文课件：17古诗三首

1、17 古诗三首 你知道这是哪里吗？天门山 让我们跟随诗人的步伐一起去游览天门山吧！看看诗人看到了怎样的景色。走进作者 李白(701762)，字太白，号青莲居士，自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。他的一生，绝大部分都在漫游中度过。他的诗豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，充满浪漫主义色彩。被后人称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。著有:蜀道难行路难梦游天姥(m)吟留别等。会写字组词断开 诊断 造句这条绳子马上就要断开了。书写左边的竖折，竖长折短；“米”稍小。组词苦楚 凄楚造句为了这一刻，他经受了多少苦楚与伤痛。书写上边“林”要扁，两个捺都变为点；下边的横带钩，“人”撇短捺要长。dunch组

2、词至少 至今 造句这句话真是至理名言啊!书写第二笔撇折转折时下笔要重，然后渐轻，第三笔是点；“土”下横要长。组词孤单 孤独造句儿女都出国了,老人感到很孤独。书写“子”要窄，横变为提；“瓜”中间是竖提， 竖长提短， 提末端有一点。zh组词帆船 帆布造句人生的旅途不可能一帆风顺。书写左右要匀称。“巾”要窄，横折要带钩；“凡”上窄下宽，里面不要忘了一点。fn连一连。相互对峙，出，突出。孤独的一叶小舟。从中间被断开。词语解释中断相对出 孤帆望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。初读感知点我听课文朗读 诗意：天门山被长江从中断开，分为两座山。碧绿的长江水向东边

3、流到这儿突然转了个弯，向北流去。两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。天门中断楚江开，碧水东流至此回。 浩荡东流的长江水冲破天门山奔腾而去的壮阔气势，它给人以丰富的联想。这一句借山势写出了水的汹涌。 由于两山夹峙，汹涌的长江水流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险。诗歌解读两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 这两句是一个不可分割的整体。上句写远望天门山所见的雄姿，一个“出”字，使本来静止不动的山具有了动态美，不但逼真地表现了行舟过程中天门山特有的姿态，而且蕴含了诗人的喜悦之情。下句则点明“望”的立脚点是“日边来”的一片

4、“孤帆”。 作者以背景的单纯突出 “孤 帆”之 醒目。诗歌主题 望天门山描绘的是天门山夹江对峙、长江波澜壮阔的雄奇、秀丽的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。 “相对”二字，恰到好处地表现出天门山隔江兀立、岸峭如削、对峙如门、巧夺天工的雄姿，给人以只可仰观的高峻感。 “两岸青山相对出”中 的 “相对”有何作用？板书设计望天门山天门中断青山相对长江东流雄壮、秀丽热爱赞美祖国壮丽大好河山走进作者 苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，豪放派词人的代表。他的诗词清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方

5、面独具风格。著有念奴娇赤壁怀古前赤壁赋等。会认字宜y适宜 相宜亦y人云亦云抹m抹擦 抹杀会写字组词饮酒 饮料 造句夏天，大家都爱吃冷饮。书写右边横钩比左边的稍长，左边的竖提要在撇的上边止笔。组词最初 初步造句我的初愿是当一名优秀的老师。书写“衤”上点靠右，横撇起笔稍向上拉、撇要长，右边中间有短撇和点并相连。ynch词语解释潋滟空蒙相宜适宜。波光闪动的样子。云雾迷茫的样子。饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。初读感知诗歌解读 诗意：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

6、若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽多娇。 这两句诗描写了西湖晴天和雨天的湖光山色。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好而奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞誉。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 诗人用奇妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比喻西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质：西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，都是风姿绰约；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。诗歌主题 饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人对大自然的热爱之情。板书设

7、计饮湖上初晴后雨湖光山色淡妆浓抹晴方好雨亦奇比西子总相宜借景抒情比喻热爱赞美祖国壮丽大好河山走进作者 刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳(今属河南)人。负元进士，又登博学宏词科。曾任太子宾客，世称刘宾客。唐代著名的文学家、哲学家。其诗雅健清新，善用比兴寄托手法。著有乌衣巷陋室铭浪淘沙秋词等。会认字庭tn庭院 家庭会写字组词镜子 铜镜 造句水中的倒影虽然有些模糊,但更添镜花水月之美。书写两边都要写窄，竟字三部分都要扁，中间是日不是口。组词未知 未必造句我们应该用双手去创造美好的未来。书写两横位置靠上、下横要长，中竖贯穿两横，撇和捺要舒展。jnwi组词磨灭 磨刀 造句他历经磨难,终于获得了成功

8、。书写整体要写紧凑，广字要宽，下边的林和石要写扁。组词遥远 遥望造句遥望远山，让人遐想不已。书写右上边四笔要小、写紧凑，下边的午和山中间一竖是一笔。myo组词银色 银河造句我在箱子里发现了一些银币。书写右上边横框要窄、里面有一短横，竖提的竖要长，捺上边有一短撇。组词玉盘 盘问造句桌上的盘子里放着苹果。书写舟字首撇要短，第二笔是竖撇要长，中间一横稍长，上下各有一点。ynpn镜未磨遥望青螺古人的镜子用铜制作、磨成。这里一说是水面无风，波平如镜。远远地望去。指君山岛。词语解释望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 一起读一读体会诗人的心情吧！初读感知诗歌解

9、读 诗意：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如一面没经过打磨的铜镜。远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，月光和湖水交融在一起非常和谐 近景柔美水平如镜湖面无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经打磨的铜镜。白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，远看君山远景壮美洞庭湖比喻 月光下，君山更加更加青翠，洞庭水更加清澈，山水浑然一体。 诗人为什么把潭面比喻成未打磨的铜镜？ 一是因为月光下看不真切；二是湖面宽阔，波光粼粼，迷迷蒙蒙。只有“镜未磨”才能形象贴切地表现千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象。诗歌主题 望洞庭以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，

10、表达了诗人对洞庭湖美景的赞赏和喜爱之情。板书设计望洞庭洞庭秋色湖、月两相和潭面如镜宁静柔和洞庭山水水面如白银盘君山如青螺宽广壮美热爱赞美祖国壮丽大好河山多音字练习：为下列多音字注音。1.对事物充满好( )奇是一件好( )事。2.奶奶用石磨（ ）磨（ ）豆腐。相xin（相对）xin（照相）奇q（奇怪）j（奇数）好ho（好处）ho（好奇）磨m（磨刀）m（石磨）hohomm状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路积累词语含反义词的词语：淡妆浓抹 朝生暮死 早出晚归 古往今来 大同小异 今非昔比喜新厌旧描写景物时写出自己独特的感受 写文章要注

11、意多角度地观察，捕捉景物的特征，力求写出自己独特的感受。如苏轼在饮湖上初晴后雨中巧妙地运用了比喻的修辞手法，将西湖比喻为“淡妆浓抹”的西施，读来给人清新的感受，别具特色。写作手法我们在写文章时，该如何写出自己独特的感受呢？ 首先把景物看作是可以与自己交流的活物。其次要结合景物的特点，对景物进行联想和描绘，表达自己独特的感受。 【举例】 啊，西湖！你就像一颗璀璨的明珠镶嵌在杭州。游船在湖面上缓缓滑过，漾起一圈圈波纹；柔美的柳枝在湖面上随风摇摆，在水上划起层层涟漪湖边高大的梧桐树就像站岗的哨兵，迎接来自全国各地的游客。拓展延伸描写景色的诗句：迟日江山丽，春风花草香。江碧鸟逾白，山青花欲燃。明月出天

12、山，苍茫云海间。江流天地外，山色有无中。1.两岸的青山相对耸立，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。2.在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；在雨雾笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。3.远远望去，洞庭湖山水一片翠绿，恰似白银盘里托着一只小小的青螺。根据意思写诗句。随堂小练结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。课后习题参考答案参考答案： 两岸的青山相对耸立，一只小船正乘风破浪，从日边驶来。 洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静，如一面没经过打磨的铜镜。思路提示： 古诗重在朗读，在理解内容的基

13、础上，要读得有声有色，流畅自如。朗读时，速度要适中，停顿得当，读出不同的语气。边读边将诗句内容变成具体的形象，在脑海中浮现出相应的画面，以入境悟情。这三首诗歌均是七言绝句，抓住2、句的押韵和诗歌内容背诵即可。默写望天门山时，要注“断”“至”“孤帆”这些字词。有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写望天门山。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语

14、并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文