小学科学苏教六年级下册5单元神奇的能量各种各样的能量

1、各种各样的能量教学设计教学目标:1.能够从生活中寻找各种各样的能量;2.能够区分各种各样的能量，了解它们的作用，知道任何物体工作时都需要能量;3.能够用实验的数据来说明能量的大小与物体运动的关系;4.意识到能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用重点和难点:重点：区分各种各样的能量。 难点：设计和操作实验，探究能量大小与物体运动之间的关系。教学准备:1.探究能量大小与物体运动关系的材料,制作“弓箭”装置。2.布置学生课前搜集周围、生产生活中能使物体运动或“工作”的能量。教学过程：谈话引入，激发兴趣1.师：在上课之前，老师想考考大家的观察力怎么样?用我们善于发现的眼睛找一找在我们的教室里有哪些物

2、体正在“工作”或运动呀?生：老师正在说话，正在走路，体内的细胞在运动，血液在流动师：同学们真细心，学科学就必须要我们善于观察，善于发现。那是什么让这些物体“工作”或运动起来的呢?这节课我们就一起来研究这个问题。上课!二、探究新知，导入能量1.师：同学们请看这几幅图片中的物体(课件出示课本中图片)想一想，它们分别靠什么“运动”的? 师：是什么让风筝飞上了天空?生：风师：像风这样能使风筝飞上天空的本领，我们称它为风能。师：是什么让水车吱哑哑转动?生：水，又称水能师：是什么让花草生长如此茂盛？生：太阳，又称太阳能2.小结 师：像风能，水能，太阳能这样能使物体“工作”或运动的本领就叫做“能量”。今天我

3、们就一起走进能量的世界，去认识这些能让物体工作或运动的各种各样的能量。三、联系生活，感受能量1.师：接下来让我们再看一组图片，看看他们又是靠什么工作或运动的呢？生：自由发言2.师：你还知道哪些能量的名称？师：能量的形式可真多，真可以称得上是五花八门，各种各样。（板书：各种各样）3.师：那现在我们再来用我们善于发现的眼睛，再次找一找，我们教室里有能量存在吗?你怎么发现有这种能量存在的?(讨论交流)生：自由发言。 小结：是啊，任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。（课件出示）虽然这些能量我们看不见，却可以感觉到。它们都跟我们的生产生活息息相关。可以说，

4、我们生活中处处离不开能量。同学们，请你们想一想，如果没有了电能，会怎么样呢？如果没有了水能，会怎么样？如果没有了化学能，又会怎么样呢？由此看来，如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止。四、动手实验，探究能量，1.师：(出示风车)老师这里有-架小风车，你能用什么能量让它运动起来?2.(请两名学生上台表演)同学们有没有注意到什么?3.(风车转动的快慢不一-样。)为什么呢?风车转动有快有慢，我们就说风能有大有小，也就是，能量有大有小。孩子们，请问能量的大小，对物体的运动有没有影响呢？你有什么看法？事实是不是这样呢？下面我们就用“发射火箭”的实验进行探究一下。2.教师演示:这是我制作的“火箭发射

5、器”， (介绍发射器，火箭)橡皮筋拉伸后产生- -定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会发射出去了 三、探究能量大小与物体运动之间的关系。1、过渡:那么能量的大小会影响物体运动吗?它们之间到底有什么样的关系呢?大家.想不想知道?那么我们就用这火箭发射”的实验进行探究一下。 2、教师演示:这是火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭发射的高度有何关系? 3、猜测:橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。 4、讨论方案:怎样才能使橡筋能量变大?生:把橡筋拉长- -些。 师:老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度， (边说边演示)拉得越长，刻度越大

6、。 师:这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢?学生讨论，完成实验方案。下面是火箭发射器的制作方法及注意事项。5、汇报方案:生:对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师:这里的变量是什么?生:能量。师:如何改变?生:橡筋拉得长、短来改变能量大小。师:不变量又有哪些呢?生:火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置:最好也不改变。师:火箭和发射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢?生:把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师:还有要注意的吗?生:还要注意、观察、记录。师:每个刻度可以发射3次，然后取其平均值，这样更准确一-些。6、开始实验。教师巡视指导。7、汇

7、报交流。学生带实验表格，上如汇报。师生补充、修改。8、小结:从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢?如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热.，我们有兴趣课后可以做个探究。 看要求:课件 制作方法及注意事项: 1发射器:把橡皮筋的两端分别粘在卫生纸纸筒开口的两边，橡皮筋稍紧，但不要太紧。2火箭:三根吸管并齐扎在一起，短的一根放中间，两端固定。3在吸管的底部，标上1厘米- 5厘米标的刻度，代表不同的能量。4 大家一定要分工明确，做好之后，试一试，成功了摆放好。5火箭不要对着同学.发射。 四探究能量大小与物体运

8、动之间的关系。 1我们的火箭制作好了，下面我们就一-起来探究“火箭发射器能量大小与火箭发射高度的关系。我们一起来看我们的实验方案: 问题:探究“发射器能量大小与火箭发射高度的关系” 假设:我认为:皮筋拉伸长度越( ),发射器产生的能量就越( )， 火 箭发射的()。实验过程:火箭发射高度橡皮筋拉伸长度(厘米1厘米高度1高度2高度3平均高度实验结论: -(1)发射器的刻度:为了看的明显，我们把刻度拉开些，135厘米，每一个刻度，要发射3次，取平均值，数据才科学、准确。 (2高度测量)发射时，选好一个起点,高度参考周边的数据，以米作单位就行，看出大约1米，还是几米就行,不用特别精确到厘米。 2、小

9、结:从大家的实验结果中，我们可以发现橡筋拉得越长，也就是能量越大,火箭发射的高度越高，那么其他的物体运动是不是也这样呢?如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热-. A拉伸橡皮筋能产生能量，什么情况下能量大? ( 拉伸越长) B这个能量的大小对火箭发射的高度有没有影响呢?我们一-会去研究生：用绷紧的橡皮筋弹一下，绷得越紧，弹得就越疼。师：你能根据我们小时候玩过得游戏以及叫同学们准备的实验器材，你能设计出“火箭发射器”吗？（学生交流）2.展开探究活动。（学生交流谈论3分钟，这个实验具体操作步骤以及猜想等。）(1)师:哪个小组来说一说，你们准备怎么来做这个实验？生：橡皮筋拉伸后产生一定

10、的能量，然后把橡筋猛地一-松,火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有什么关系?(出示课件)(2)猜测:橡筋能量越大，火箭发射的高度越高。(3)讨论方案:怎样才能使橡筋能量变大?生:把橡筋拉长一些。师:老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，(边说边演示)拉得越长，刻度越大。师:这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢?学生讨论，完成实验方案。(4)汇报方案:生:对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。师:这里的变量是什么?生:能量。师:如何改变?生:橡筋拉得长、短来改变能量大小。师:不变量又有哪些呢?生:火箭以及发射器都不能改变，发射器的位置最好也不改变。师:火箭和发

11、射器可以保持不变，那么位置应如何不变呢?生:把发射器的下端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。 师:还有要注意的吗?还要（注意、观察、记录）师:每个刻度可以发射3次，然后取其平均值，这样更准确一-些。(5)开始实验。教师巡视指导。(6)汇报交流。学生带实验表格，上台汇报。“火箭”发射的距离橡皮筋拉伸的长度cm距离1距离2距离3平均值3.小结延伸:我们从“火箭发射”的实验我们知道了橡筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高。(拓展真实火箭的有关知识:火箭是以热气流高速向后喷出利用产生的反作用力向前运动的喷气推进装置。它自身携带燃烧剂与氧化剂，不依赖空气中的氧助燃，既可在大气中，又可在个层空间飞行。)研究了火箭，其他物体的运动是不是也如此呢?能不能联系自己的生活体验举几个这样的例子再来证明一-下呀?三、联系生活，感悟作用1.生活中存在这如此多的能量，这些神奇的能量都有些什么作用，跟我们的生产生活有着怎样的联系呢?2.讨论交流并结合课本插图3.请同学们想象