《没有孩子是差生》读后感

1、第 第 页没有孩子是差生读后感 没有孩子是差生读后感 五指山市畅好学校王丽萍“没有孩子是差生，只有老师不会教。”这是我在读完山东济南七里学校朱国红老师网名清亮小舟所写的没有孩子是差生这本书后，给自己立下的教育誓言。一贯以来，在教育教学这条道路上，“差生”总伴我左右，既不能任意选择又不能熟视无睹更不能冷嘲热讽可怎样才能很好地转化他们？这又成了我心中抹不掉的隐痛。没有孩子是差生书中马媛媛同学这样发言：“老师们在办公室里公开争抢着验证自己班的某某同学是最笨的，某某同学是弱智，某某是朽木不可雕也，某某不可救药了。虽然，他们可能也给这些同学补过课，但补课的同时不会忘却冷言冷语几句。缺少爱的补课费时费劲，

2、不会有好的效果。我就常常想，老师怎么那么笨，不知道“攻心术”吗？只有同学喜爱你，他才情愿学你所教的科目呀！”这种情景，我经常见到，甚至参与过，现在想来真是无地自容啊！“差生”为什么差？“差生”差在哪儿？“差生”又是怎样形成？这许很多多的问题，朱老师都在书中做了全面分析，咀嚼这些文字，我觉得自己以往对待“差生”的立场，真是糟糕透了，怪不得我怎么努力辅导总不见多大成效呢！原来问题出自我身，或许我还曾制造过差生呢！“没有天生的差生，只有天生有差异的同学”。身为老师又是家长的我举双手赞成这句话，十个手指还不一样长呢！孩子生下来就是有差异的，包括他的家庭，他的父母，他的生活环境等等。面对班里四五十个孩子

3、，他们的“千差万别”我还没看清晰，就先给他们扣上了“优生”“中等生”“差生”“特差生”帽子，这是教育心态问题。现在，我情愿把“没有孩子是差生，只有老师不会教。”这句话铭刻于心，以此为目标，时时鞭策自己。这样想这样做着，竟然发觉自己可以心平气和地面对差生了，以前总是越辅导越不耐烦，现在却可以亲切地鼓舞，耐烦地引导只要每天能见到差生的一点点进步，就会兴奋不已，美满万分！以黄仕茁为例：前几年，我教他的哥哥时，状况和现在差不多，一个生字要带读*遍，才能牵强记住。当时，我给他单独辅导了近两个月后，自己就没精力再坚持了，由于看不到多大起色。读完没有孩子是差生后，我重新接一班级，遇到了黄仕茁，就尝试着以“没

4、有孩子是差生，只有老师不会教。”的心态去面对他、辅导他，坚持一年多了，虽然他的进步缓慢如蜗牛，我还是不觉得他令人厌烦，我还情愿辅导下去，我想这就是所谓的“没有爱就没有教育”吧！朱老师在书中这样描述：对待“差生”，我们要舍得多投入。投入什么呢？情感！多在他们身上动动脑子，想想他们喜爱什么，看看他们爱做什么爱想什么，设身处地诱导他们在不知不觉中克服自身的弱点，激发学习的爱好，使学习成为孩子们终身情愿为之的一项活动，还愁同学学不好吗？我把这个策略用在本学期刚转来的张展文身上，他比黄仕茁的状况糟糕，不会写字不会读书，上课又如坐针毡，或许是曾经的“差生”身份让他练就了“滚油刀”的功底。我观测了他两个星期才开始单独辅导，第一次我教他写字，手把手一笔一划地教，还时常赞叹：“原来你会写字呀！”“你仔细写的字挺美丽的!”“这支铅笔送给你，盼望你每天都能写这么美丽的字。”三个星期后，我与他妈妈偶然相遇，她兴奋地告知我：“我孩子有进步了！他会写字了，他情愿读书了。