信息化教学与教师信息素养的培养

1、信息化教学与教师信息素养的培养王宝珠赤峰学院教育系系 赤峰00240000摘要：信息时代代教师信息素素养尽快提高高，培养教师师信息素养成成为当务之急急。中小学教教师的信息素素养包括技术术，智力，认认识、态度三三个层面，在在培养中小学学教师信息素素养时，我们们必须坚持长长期性和广泛泛性原则。教教师要转变教教育观念，从从信息教育实实践中日积月月累，潜移默默化地提高自自身信息素养养。学校和有有关单位加强强师资培训，加加强政策引导导推进教育信信息化进程，促促使教师信息息素养提高。 关键词：信息时时代；教师信信息素养；教教育信息化；教师培训。人类社会以不可可阻挡的步伐伐迈入二十一一世纪，知识识经济、信息

2、息时代已经到到来，社会正正朝着信息化化的方向迅速速发展。以信信息技术为核核心的现代科科学技术为我我们提供了前前所未有的机机会和极大的的发展潜力，信信息技术迅猛猛地影响、渗渗透、冲击着着教育，由此此带来了教育育思想、内容容、方法、手手段的深刻变变革，以现代代信息技术为为核心的现代代教育技术的的广为应用，教教育信息化已已经不容置疑疑地成为教育育现代化的必必由之路。随随着教育信息息化的深入发发展，作为教教育活动中重重要角色的教教师面临巨大大挑战，信息息时代呼唤着着教师角色的的转换。其信信息素养的培培养与发展成成为转换成功功与否的关键键，教师的信信息素养正在在成为教师素素质结构中最最重要的组成成部分，

3、因此此广大教师必必须尽快培养养和提高教师师的信息素养养，迅速适应应教育发展的的这一新形势势，使之更加加主动地投入入到这样一场场教育的变革革中去。一 信息化教教学和教师信信息素养的含含义 信息化教学，是是将计算机多多媒体技术和和网络信息技技术应用于教教学、学习、教教育教学管理理，以便形成成新的教育教教学目标和模模式，达到新新的教育教学学效果，从而而有效推动教教育教学改革革，提高教育育教学水平的的过程。是将将信息作为教教育系统的一一个载体，并并在教育的各各个领域广泛泛地利用信息息技术，促进进教育现代化化的过程。教教育信息化的的过程中应高高度重视对教教育系统以信信息的观点进进行信息分析析，并在此基基

4、础上进行信信息技术在教教育中的有效效应用。信息素养是一种种涵盖面较广广，以获取、评评估、利用信信息为特征，传传统与现代文文化素养相结结合的科学文文化素养；它它应该是基于于思想意识、文文化积淀和心心智能力的，以以信息技术的的综合运用为为表现形式的的综合素养。教教师的信息素素养应当与信信息获取、信信息分析、信信息加工和信信息利用有关关的基础知识识和实际能力力。中学小教教师的信息素素养概括为三三个层面：技技术层面：较较好地掌握信信息技术知识识，使用各种种信息传播工工具获取信息息。包括：基基本操作能力力、写作能力力、运算能力力。智力层面面：掌握信息息处理能力和和把信息技术术融和到教学学中的应用能能力。

5、包括：快速获取信信息、加工处处理信息、生生成表达信息息。认识、态态度层面：具具备良好的信信息道德修养养和信息意识识，包括：信信息道德修养养、信息意识识。在信息时时代已经扑面面而来的今天天，在教育信信息化的进程程，教师对于于获取和利用用信息重要性性的认识程度度、获取、处处理、加工、利利用信息的能能力将与教师师的教育教学学工作能力及及水平成正比比。教师能在在短时间内根根据教学目标标高效地收集集与之相关的的各种教学资资料与信息，能能娴熟地运用用网络搜索，在在线交流，扫扫描和打印等等方法获取信信息；有效地地利用信息来来解决学习，工工作和生活中中的各种问题题。例如：能能不断地自我我更新知识，能能用新信息

6、提提出解决问题题的新方案，能能适应网络时时代的新生活活等。信息化化教育要求教教师必须具备备信息素养，使使教师能活用用信息，用活活信息提高信信息技术应用用能力以适应应教育的发展展。二 如何培养养教师的信息息素养首先在培养中小小学教师信息息素养时，我我们必须坚持持个原则：长长期性原则：信息技术、网网络技术发展展迅速，对教教师信息技术术培训是一项项长期工作，今今天有今天的的培训内容，明明天又有新的的内容需要培培训，永无止止境。只有认认识到此项工工作的长期性性、艰巨性，经经过不懈的努努力，才能使使教师信息技技术培训工作作到位，有成成效。广泛性性原则：所谓谓广泛就是面面对所有有需需要的教师，让让所有在培

7、训训范围内教师师都能参加培培训，都具备备应用信息技技术的能力，不不让一个人掉掉队。再有培培训方式要广广泛多样，如如讲座、办各各种培训班、进进修班等。 其次培养中小学学教师信息素素养又可分为为五部分11： （一）转变教育育观念，实践践信息教育信息时代，谁把把握了信息科科技，把握了了教育现代化化，谁就能在在信息社会中中立于不败之之地。教师要要胜任现代教教育教学工作作，就必须强强化信息觉悟悟和信息观念念，加强信息息素质的培养养。学校要组组织教师集中中学习现代教教育技术理论论和教学方法法，转变教育育观念，统一一教育信息化化的思想。长长期以来，在在教师队伍中中，科研风气气不浓，一些些教师满足于于靠积累个

8、人人经验采教书书。面临新技技术的挑战，仅仅凭经验来进进行教学是不不能适应形势势发展的需要要了，应向教教育科研要质质量、要效率率，在教育、教教学中不断研研宄、探索，有有所发现、有有所创造，并并通过科研转转变教育思想想，更新教育育观念，实现现由经验型教教师向科研型型教师的转化化2。科学学技术的发展展给我们带来来了先进的技技术手段和设设备。面对新新的教育技术术，教师如何何适应新的媒媒体、驾驭新新的媒体，转转变和更新教教师的教育观观念是前提。如如果没有正确确的指导思想想和观念，再再先进的技术术和设备也发发挥不了作用用。要树立正正确的教育观观，知识观、人人才观。不断断提高广大教教师的教育技技术意识，使使

9、他们对教育育技术的发展展而引起的教教育思想、教教学模式、教教学方法的重重大变革有一一个明确的理理论认识。应应让他们认识识到，教师是是新的教育技技术的直接使使用者和受益益者。教师对对新技术的态态度影响到技技术的应用以以及教师角色色的转换，由由于缺乏计算算机网络等知知识的培训，不不了解它们在在教育中的作作用，一些教教师满足于传传统的“粉笔加黑板板，课本加笔笔记”的教学方式式，存在着不不良的态度：有的由于有有误解，产生生机器会取代代人的忧虑，有有失落感；有有的态度冷漠漠，甚至拒绝绝在教学中使使用新媒体；有的认为信信息技术高不不可攀，产生生恐技术症；有的害怕在在教室中摆弄弄计算机时卡卡壳，当众出出丑；

10、有的对对教育媒体产产生恐惧心理理，望而却步步，从“不会用”、“不能用”到“不想用”；有的对新新技术期望值值过高，一旦旦失败，就认认其无效，产产生失望心理理。凡此种种种，都不利于于教师角色的的转换。 在教育信息化时时代，教师在在教育实践中中要实际做到到：首先，树树立现代化教教育观念。教教师应从传统统意义上的知知识传授者转转变为学习的的组织者和协协调者，即对对学生的多种种学习活动进进行指导、计计划、组织、协协调，注重培培养学生自我我学习及获取取信息和知识识的能力。其其次，要有应应用现代信息息技术的能力力。教育信息息化的一个重重要方面是利利用计算机进进行辅助教学学，这就需要要教师熟练掌掌握相关的电电

11、脑知识和有有关的操作技技能，了解和和学习必需的的软件，培养养自己设计和和制作课件的的能力，做到到能进行单机机教学和网络络教学。运用用多媒体和网网络技术促进进学生学习，帮帮助学生去构构建适合自己己的知识体系系。运用四通通八达的网络络信息广泛地地为学生提供供知识，减少少教师的“讲”， 突出学生的的个别化学习习或小组合作作学习。教学学方法也由传传统的单向灌灌输转变为启启发建构，突突出认知主体体在建构中的的作用。适应应这种教学方方式、方法的的变革，教师师应该成为学学生学习兴趣趣的激发者，激激发学生广阔阔而丰富的求求知欲望和对对学习的积极极性情感。教教师应帮助学学生构建自己己的信息体系系，充当促进进者的

12、角色，教教师的职能也也将由“教”转变为“导”，推动学生生不断地去开开拓创新，发发展自己。在在教育教学实实践中逐步提提高教师自身身的信息素养养。（二）搞好软件件、硬件建设设，营造一个个有利于教师师信息素养提提高的良好外外部环境要使教师在教学学中运用现代代教育技术，必必须有充足的的配套软件。购购进必要的软软件，建设校校园网。建成成自己的教学学资源库；成成立由校长任任组长的信息息技术教科研研领导小组，探探索网络环境境下研究性学学习的策略和和模式，进行行信息技术与与学科课程整整合的实验研研究，推动整整个教师队伍伍信息素养的的提高。学校应根据自身身的经济实力力配置相应的的现代化教学学设施，经济济条件许可

13、的的学校可建立立多功能网络络教室、电子子阅览室，所所有教室配备备大屏幕彩电电和计算机并并全部联入互互联网；可成成立网络中心心和信息技术术教研室，购购进必要的教教学资料。然然而到目前为为止，我国不不少学校存在在设备不足、陈陈旧落后的情情况，阻碍着着新技术在教教育领域应用用的步伐。据据对304所学校校的抽样调查查，约有855的抽样学学校软硬件配配备不足，未未达到国家教教委要求的配配备情况33。据一份份对上海高校校教师的调查查发现，约有有九成左右的的教师尚不知知卫星通讯、电电子邮件、电电子印刷白板板、交互式录录像系统等先先进的教学媒媒体，有些教教师认为“这些设备我我从来没见过过，”有的发出感感叹：“

14、若真有那么么多先进设备备可供课堂教教学使用，那那真是太好了了4。”由于我国各地经经济发展不平平衡，不可能能一下子要求求所有的学校校都增添先进进的教学设备备，可通过多多种渠道筹借借经费添置多多媒体计算机机和教学软件件，为教师实实现角色的转转换创造良好好的物质条件件。（三）加强师资资培训，推进进教育信息化化进程学校应组织教师师进行计算机机初级、中级级技能培训和和网络知识培培训，并组织织信息技术教教师“走出去”接手高层次次的培训学习习，使大部分分教师能熟练练自如地编制制多媒体教学学课件并恰当当地应用于教教学。除了针针对性较强的的培训，还应应组织相关的的活动如信息息技术与学科科课程整合主主题论文评选选

15、等，调动广广大教师的积积极性。近年年来，不少学学校投入大量量资金，添置置了不少现代代化教育技术术设施，但多多不能充分利利用，甚至置置之不用，“锁在深闺人人未识”。重要原因因在于教师缺缺乏运用现代代教育技术手手段的知识和和技能，没有有受到专门的的培训。由于于传统教育思思想的影响，教教育工作者忽忽视了教师素素质结构中的的信息素养的的培养，导致致我国教师队队伍信息素质质低：在对教教师所作的抽抽样调查中，认认为“我应该具有有计算机教育育、教学管理理能力”的比率只占占44.4。另外外，据报道，中中国的信息能能力处于世界界较低水平，美美国的信息水水平总指数为为71.76，日本本为69.97，中国国仅为 6

16、.17 ，这这说明我国公公民的信息素素养低，而要要提高我国的的信息水平总总指数，其基基础在教育，而而教育的关键键在教师：目目前我国教师师的信息素养养低的主要表表现为： (1)信息息意识弱、信信息敏感度低低。教师的学学位和学历层层次普遍偏低低，这是因为为我国教师的的知识结构不不合理，信息息面窄，缺乏乏对信息的敏敏感和处理能能力，甚至有有不适应现代代化教学的现现象发生。 (2)对对现代教育技技术掌握不够够，因此缺乏乏信息意识和和观念，许多多时候教师不不是去适应现现代化教学的的需要，而是是逃避使用现现代化教学手手段，而随着着现代教育技技术的飞速发发展，他们更更是止足不前前。看来，当当务之急还是是加强

17、对教师师的在职培训训，尽快帮助助教师将现代代信息技术引引入教学过程程。(四) 加强政政策引导，促促使教师信息息素养提高广大教师的信息息技术水平参参差不齐，这这与教师所教教课程的不同同、年龄性别别的差异和个个人的爱好习习惯有关。学学校要激发教教师学信息、用用信息的积极极性，可经常常组织多媒体体信息技术与与学科教学整整合方面的公公开课、展示示课和科研课课，并在年终终总结、考核核聘用和评优优晋升等方面面给予倾斜，刺刺激教师的学学习动机，促促进教师信息息素养的提高高。学校行政政领导应对新新技术采取积积极支持的态态度，鼓励教教师在课堂中中应用技术，参参与在职教师师培训方案的的实施，为实实验新的教学学手段

18、提供足足够的时间和和必要的经费费。 此外，学校校还应建立相相应的激励机机制，提高教教师在教学中中使用新技术术的积极性。美美国有125的学校建建立了奖励制制度，对在教教学中积极采采用现代信息息技术的教师师给予奖励。学学习掌握新技技术和网络工工作可以得到到职位提升的的机会。（五）日积月累累，潜移默化化提高自身信信息素养给教师配置所需需的设施，如如能达到教师师人手一台微微机，在课下下查阅资料、电电子备课、出出题测试、编编制课件和课课上应用多媒媒体授课过程程中就可潜移移默化地提高高自身信息素素养。同时，在在统计学生成成绩、与亲友友交流和开展展网络讨论等等日常事务处处理方面教师师也应尽可能能多地使用电电

19、脑。从教师师个人的角度度看，教师信信息素养培养养具体的方式式可以有以下下几种方式5(见图一)： 图 一(1)学位进修修。 此方式主要指教教师为了获得得相应学位而而参加的进修修活动。主要要包括本科、专专科学位的自自考与函授和和信息技术教教育、教育技技术等学科的的研究生学位位学习等。(2)短期培训训。 这种方式主要是是指短期集中中进行信息技技术培训的进进修活动。主主要包括：由由各大学院校校、教研部门门等组织的短短期培训，由由政府部门组组织的骨干教教师培训等。(3)校本培训训。 这种方式主要是是指基于学校校组织的教师师信息素养培培养活动。主主要包括：学学校组织空暇暇时间的信息息技术培训、信信息技术与

20、课课程整合的教教学观摩等。校校本培训是最最具活力和效效力的师资培培训活动。(4)自发研修修。 这种方式是指非非组织性的、自自发的教师自自我提升信息息素养的活动动组织。主要要包括：阅读读教育技术和和信息技术教教育方面的相相关杂志；参参加网络论坛坛的专题讨论论，交流经验验，自由发言言，展示自我我，争取支持持；积极参与与各种研讨会会、发表教学学成果等。以上四种培养方方式中，各具具优势。其中中学位进修、短短期培训、校校本培训则都都属于有组织织的规模化的的研修活动。而而自发研修方方式则属于自自发的零散的的自我提升的的活动，但是是还未得到足足够的认识。自自发研修方式式是最具生命命力和活力的的培养方式。笔笔者认为自发发研修活动增增强了教师提提升信息素养养的迫切感，并并且能够在网网络上得到知知识、情感的的支援，与专专家、同行进进行交流。自自发研修活动动特别有助于于教师进行信信息技术与课课程整合的活活动。三 结论 信息化社会会，信息对教教育而言，直直接引起了教教育的信息化化，影响到了了教育系统的的各个方面。教教师作为教育育系统的一分分子，也受到到信息化这一一大环境的冲冲击目前我我国教师队伍伍存在信息素素养低下的问问题，教师具具备