操作系统实验教学研究

1、操作系统实验教学研究操作系统实验教学研究一、引言操作系统是计算机及相关专业的一门重要根底课程，操作系统实验教学作为教学辅助环节非常重要，它的作用在于通过动手做实验，帮助学生解决从抽象理论到详细对象的认识问题，培养学生应用知识解决问题的才能。而目前我们的实验教学中还存在着很多问题，这些问题导致很大一局部学生学完课程之后只懂得空洞的理论，缺乏理论经历，因此需要从思想上重视操作系统实验教学，从教学内容和考评方式上改良以往的实验教学形式，从而进步学生的理论才能。二、存在的问题操作系统实验课程的主要目的一是帮助学生理解操作系统的根本概念、原理和机制，二是培养学生应用操作系统知识的才能，同时进步他们的理论

2、才能和创新才能。而以往的课程实验中老师主要关注通过实验学本文由论文联盟搜集整理员是否更好地理解和掌握了概念、原理，对理论才能和创新才能那么关注缺乏。这就导致学生在实验做完之后虽然加深了对操作系统理论和技术的理解，但脱离了操作系统的实际，并没有获得详细操作系统内部实现的感性认识，对整个操作系统的全局观仍然没有建立，分析问题和解决问题的才能没有得到进步。三、强化课程实验，细化才能培养为了将才能培养落实到详细的教学过程中，必须将其细化到各个教学环节中，尤其是理论教学的各个环节。课程实验是理论教学的主要环节之一。下面通过对实验内容、指导方法、考评方式等几个方面的改革，来到达强化课程实验，细化才能培养的

3、目的，全面进步学生独立分析和解决问题的才能。1.激发学生兴趣。老师可以提一些与操作系统相关的问题让学生课后考虑，例如病毒和木马是如何攻击操作系统使之瘫痪的？如何终止正常的进程？为什么病毒进程无法被终止？因为提的问题贴近实际，会很大程度进步做实验的兴趣，他们也会更乐于去动手找出解决的方法。同时计算机开展速度很快，学生对新颖事物有强烈的好奇心和承受才能，所以可以鼓励他们从网上理解关于操作系统的最新知识，下载一些最新版本的操作系统试用版进展使用，在使用的过程中培养他们的理论才能。2.改良课程组织。操作系统在本科阶段的课程内容是原理与应用的穿插，根据不同培养对象在理论与应用之间分配权重。根据计算机相关

4、专业培养对象的特点，将实验学时定为30学时，以国产的麒麟操作系统为实验环境，按照认知渐进的要求，由易到难安排实验内容。实验题目确实定以课程中的知识点为根据，使学生可以找到本实验在课程知识体系中的位置，和与其他知识点的联络。操作系统课程实验内容包括算法模拟型、使用验证型、代码分析验证型、系统设计型四类，教学中主要使用了其中三类，一共6个实验，如表1所示。这六个实验，由浅入深。其中，实验0和实验1是对麒麟操作系统的根本应用，实验2和实验3是对原理中进程局部的典型算法进展模拟，实验4是对操作系统内核的裁剪，实验5是在理解文件系统的根底上设计的类Ext2文件系统。通过这几个实验，学员不仅可以理解实际操

5、作系统的内部构造，而且可以合理运用相关理论知识实现操作系统核心运行机制，逐步将操作系统原理与应用融会贯穿。3.改良指导方法。实验过程中出现的错误和疑难问题，老师不要急于给出最后答案，而是通过逐步引导，让学生自己认识到问题所在，并通过讨论等形式来找到解决问题的方法，最后老师可以指出改良的方向，真正做到授之以渔而非授之以鱼。实验教学不但要让学生理解如何做，还要让他们懂得为什么这么做、还可以怎么做、如何做得更好，留给他们广阔的考虑、发挥和创造的空间。例如：在课程设计中，两个学生用不同的程序设计出了一样的功能，那么就要进一步引导对两种方法进展比照，哪一种性能更优，为什么更优。培养学生发现问题、分析问题

6、和解决问题的才能。4.完善考评方式。过去课程实验的考评都是学期末交一个实验的设计报告，这种方式导致很多学生整个学期只做一个实验或者最后交作业时抄袭同学的报告，不能起到进步动手才能的目的。新的考评方式中规模孝难度低的使用型和算法模拟型实验要求学生独立完成，而规模大、难度高的设计型实验让学生以小组为单位完成。学生根据优差结合、志愿和指定相结合方式分成小组，小组中需要明确每个人的角色和任务，最后根据学生在小组中承当的任务量和完成质量进展考评。实验完毕，要求演示实现过程，并撰写设计报告包括设计思路、采取方案、获得的成果、遇到的问题、总结与体会，每个实验根据难度和复杂度按一定的百分比计入成绩。通过实验、演示和报告的撰写，不仅锻炼了分析问题、解决问题的才能，而且进步了撰写论文的才能，为以后毕业论文的撰写打下基矗同时采用小组分工合作的方式也培养了学生之间的团队协作才能。5.合理安排课程实验开设时间。以前的实验课一般安排在学期末，而这个时候是期末考试复习阶段，许多学生忙于理论课考试复习，无暇顾及课程设计，直接影响了实验的教学质量。因此课程设计应晚理论课两周左右开场，教材中的前两章讲完之后就可以进展前3个实验实验0、实验1和实验2。这样既可以通过实验来及时稳固理论知识的学习，又不会和理论课考试发生冲突。四、完毕语理论教学是教学施行过程