浅谈网络环境下幼儿教师培训模式的建构

1、浅谈网络环境下幼儿老师培训形式的建构论文关键词：幼儿老师网上培训绩效评估论文摘要：根据幼儿老师继续教育的目的和要求，通过网上培训的操作，考虑成功和存在的问题，探究一种幼儿老师继续教育的培训形式，为今后幼儿老师的大规模培训创造良好的条件。随着幼儿园课程改革的逐步深人，为了适应课程改革与促进幼儿教育开展，需要构建幼儿老师培训工作的新形式，并探究培训的动力机制、内容和方法。网上培训的组织与施行对深化幼儿老师培训工作，促进教学资源的优化与信息共享，培养幼儿老师的创新才能具有重要意义。1.需求分析阶段培训需求分析决定着培训的方向，对于培训的质量起着决定性的作用。老师培训必须根据受训人员的已有经历和详细实

2、际，着力解决他们个人教育教学中存在的困难和思想上的困惑，这就特别需要培训者为他们设计和确立合适需要的培训目的和培训内容，也就是进展培训需求分析。1.1组织分析经过对教育主管部门的访谈和对将要承受培训的幼儿老师做问卷测试，并结合幼儿园教育的实际情况，得出幼儿老师网上培训体系所要达成的知识内容和才能大纲。1.2任务分析以培养幼儿老师新的教育观和理论技能为核心的，提倡以理论为根底的参与培训方式，培训要尽量提供考虑、发表、理论的时机，要经常开展幼儿老师之间或有家长参与的小组讨论、示范、角色扮演等，让幼儿老师自己体验和感受?纲要?详细内容和教育内涵。帮助幼儿老师具备多种才能。如:在理论过程中对儿童进展观

3、察、记录、开展情况评价的才能，有适应儿童需要调整教育方案和行为的才能，利用资源的才能，与家长和社区合作的才能，反思、总结自己教育行为的才能等。通过培训，使幼儿老师建立现代教育的新理念，增进学前教育课程改革的自觉性和责任感，进步思想政治、职业道德、专业知识与技能、教育教学与管理程度，具备施行学前教育课程的理论才能、研究才能及指导才能，真正起到骨干、示范作用，为学前教育的改革做出奉献。1.3人员分析通过对幼儿园新任老师培训、幼儿园骨干老师培训、幼儿园园长岗位培训等对象进展分析，并挑选最有代表性的培训对象做问卷测试，将测试情况汇总之后形成目前培训对象现状及培训对象对培训的需求分析报告。2.设计与施行

4、阶段一套完好的培训流程，包括网络培训和脱产培训。二者相辅相成，缺一不可，将培训工作做到最正确状态。管理者随时可举办网上培训班，开展网上培训和远程教育，节约培训经费、减少组织工作量，进步培训效果。脱产培训的学员，每一个环节都进展了记录，管理者可随时通过局域网查看该学员的参加培训情况。，培训课程可根据教育部门的要求进展规划和分类，目前分为根底课程、专业课程和公开课程，学员可根据自己的实际情况进展报名。在培训过程中可以进展从课后作业、自我练习、答疑、讨论、记笔记到参加课程考试、发表案例分析作品等一系列步骤完成整个培训。2.1建立网络环境下的在线学习系统平台在线学习系统平台能最大限度地开放教育资源，满

5、足学习者个性化学习需求，做到随时、随地学习任何想学的知识内容，并提供完善的教学信息和咨询效劳。为实现教育的平等化、学习的自主化、灵敏化、群体化、终身化奠定了较好的根底，为幼儿老师继续教育提供教学资源平台。首先，根据培训需求，选定了几个大的模块，对人员和任务进展分工。其次，根据课程体系，整个网上培训体系分为以下几大模块:课程模块。组织开发网络环境下培训学习系统的培训课程设计。在教材编制中，借鉴什教育与培训的方式，采用模块化教学。将幼儿老师继续教育工程根据内容、要求、时间的不同，设置成假设干个模块，编制模块化教材。参训老师可以根据自己的实际情况与需要，自主选择“模块进展学习与进修，随着“模块数量的

6、增加，构建个人学识与才能的大厦，从而到达进步幼儿老师整体程度的目的。公共必修课程:包括邓小平理论概论、老师职业道德专题、教育政策法规选讲和幼儿教育法规与政策等。专业课程:幼儿园课程根本理论与整体改革、幼儿园教育科学研究方法、幼儿园教研成果的撰写与实例评析、幼儿教育实验研究中的数据分析、幼儿教育评价、幼儿园、心理辅导与教育、现代教育技术与幼儿园多媒体辅助教学、国内外幼儿教育改革与开展动态、儿童舞蹈创编、幼儿园环境艺术与创设。培训系统。提供老师布置作业、考试、评阅以及相关信息汇总等一系列的管理评价功能;提供包括辅导答疑、交流讨论和各种网络化辅助教学工具，由教材学习、课件学习、案例分析、作业练习、正

7、式考试、网上答疑、案例分析等功能组成。转贴于论文联盟.ll.BBS模块。根据培训主题建立的内部兴趣小组在此交流体会、提问答疑，可以让受训幼儿老师彼此之间利用BBS形成互帮互学的良好气氛，而内部讲师作为负责人那么可以搜集整理相关人员的反响信息。考试模块。考试是有效检核、评估培训效果的手段，所以考试模块必不可少。学员可以随时理解自己的学习进度，培训管理者也可以随时理解学员的培训进度和培训效果。考试系统由网上考试、在线作业、自我练习三个模块组成。管理者可通过考试子系统组织大型或小型的，近间隔 或远程的各项考试，如幼儿老师业务培训考试、学习测验等。学习支持效劳那么是保证网络教育质量和成功的根底和关键。

8、3.体系评估阶段体系的评估伴.随整个培训体系建立过程，指导和监视体系的建立。网上培训体系建成之后，首先在幼儿骨干老师进展使用和测试，根据情况对系统进展微调，并且每隔半年对系统晋级一次，确保培训资料及时更新。学员承受培训后绩效评估也是系统的一个重要方面。评估系统由幼儿老师学习档案和机构学习档案组成。通过采集学习、培训、考试等各方面数据进展关联查询和统计分析，方便指导理解幼儿老师和机构学习培训和考试情况，分析幼儿老师掌握知识点的薄弱环节，从而对整体幼儿老师的素质程度进展评估和分析，为进步管理程度，进步培训效果，加强知识管理的力度和效能提供了数据根据。.4.开展网络环境的专题教学研究专题教学研究是指

9、根据研究课题的要求选择相应的专题性教学内容，为重点解决某一教学问题(如教学设计、教学形式、教学策略、教学评价等)所进展的研究活动。专题教学研究的“研究专题应包括两个组成局部;一是指专题性的教学内容，即在课堂教学内容中，选择有一定联络的知识点，组成一个教学内容专题;二是指研究的重点，即网络环境下开展专题教学的教学设计、教学形式、教学策略、教学评价等方面。这两局部的组合便可构成一项“研究专题，例如“关于幼儿园科学活动研究，又如“网络环境下幼儿数学活动教学设计等。网络环境的专题教学研究的详细目的:解决某些学科专题内容有关网络教学形式、教学设计、教学评价的理论与方法问题;建立一批学科专题学习网络资源，如专题学习网站、专题资源库、专题案例库、专题网络课件、专题测试系统等;形成一批优秀的网络课堂教学案例。5.网上培训体系的提升措施在定制培训解决方案时，可以根据培训方案，针对各方面的培训主题预先挑选假设干课件，并邀请各部门的专业人士参与评定课件质量，这样不仅可以进步培训内容的实用:性，同时也能进步内部满意度。建立内部讲师制度。由于培训内容已经由课件承当，所以内部讲师的主要职责是为承受培训的幼儿老师解惑答疑，推动内部讨论，进步培训效果。内部讲师可以由各专业负责人或者外聘专家兼任。6结语在