模块五 小学数学教学设计-教学方法课件

1、讲课教师:叶宁模 块 五小学数学教学方法设计1、小学数学课堂常用的教学方法有哪些？2、小学数学常用的教学手段介绍。任务目标1、教学方法的基本类型提示型的教学方法问题解决型的教学方法自主型的教学方法基本类型 首先，它能在较短的时间内使学生学到尽可能多的数学知识，形成数学技能； 其次，它能帮助学生实现数学知识的系统化； 最后，能充分体现教师的主导作用，能有效地帮助学生理解和内化数学知识的本质，有效地帮助学生更快地形成必要的数学技能。提示型教学方法其特点往往就是教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能提示型教学方法的具体形式 也称为口述。主要是通过

2、教师的口述和讲解，将知识的发生、本质特性、概念之间的关系、性质等清晰地告诉学生。讲解示范演示呈现 主要的具体形式 主要是教师通过呈现一些实物、挂图或模型等方法，帮助学生通过观察、比较等手段来获得对对象的认识和把握。主要是通过教师的各种示范性的互动，来帮助学生开展有效的学习活动。主要指教师通过动态的方法将对象的发生过程演示出来，以便让学生通过观察和思考来概括出对象的本质特征。也称“共同解决问题型”的教学方法。通常是指以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生共同的对话与讨论、实验与尝试等为手段，促进学生主动学习的一种教学方法。特点主要在于： 首先，能发展学生发现问题、探究知识、主动建构的能力。

3、 其次，这种类型的教学方法有利于培养学生团队合作和交流分享的能力。 最后，这种类型的教学方法在学习过程中的开放性和生成性特征较为明显。问题解决型教学方法自主型的教学方法 特征 特点特点：能最大限度地发展学习能力，提高问题解决能力。还能激发学习兴趣，强化学习动机，促进学习方式转变。还注重了不同学生之间的修改差异。特征： 课堂学习过程中，教师的控制性大大地减弱，学生的自我学习活动在课堂学习中占了主导地位。练习法 演示法 谈话法 发现法 实验法 复习法 讲解法 尝试法 教学 方法 2、常见小学数学教学方法讲解法的主要特点 比较适合 高年级 123 学生所学内容 由教师通过 系统讲授呈现 学生采用接受

4、 式的学习方式 学生在较短时间 内获得比较系统 的数学知识同时学到分析和推理的能力 讲解的过程结束准备导入讲解教材和教参的搜集 教具的选择 教师的心理准备 准备 讲解的过程直观型 问题型 趣味型 导入 集中学生注意引起学生兴趣 激发学习动机 讲解的过程 讲解 首先要考虑知识的内在 联系和系统性学生的认 知水平与新知识的差异 通过恰当的语言促使知识的内化通过直观教具和实物模 型改变讲授的声调语速 动作表情变化改变工具 穿插问题等给学生 以活动的机会讲解的过程讲解法应注意以下几点要注意数学 语言的清晰 精确简练逻辑性强通俗易懂并有感染力 讲解时要 注意体态 语的运用 讲解要 注意 从具体 到抽象

5、要恰当 运用板书 教学加法交换律，先计算几组题目：8+5=13， 21+17=38 190+310=5005+8=13， 17+21=38 310+190=5008+5=5+8 21+17=17+21 190+310=310+190通过观察比较，分析归纳得出：在加法中，交换加数的位置，和不变。例如： 谈话法 谈话法也叫对话法。是通过教师与学生之间的对话来引发学生的探索和思考，从而形成新的认知的一种教学方法。能激发学生充分地进行思考使学生获得数学认知的同时，发展他们的思维能力能让学生充分地发表自己的见解和想法谈话法的特点谈话法必须注意精心设问师生对话以理解为核心认真倾听学生回答要面向全体学生精心

6、设问 例如：教学除法的初步认识，教师先让学生玩分小棒的游戏，“请大家拿出8根小棒，把它分成两堆，怎么分都行。”出示分法，教师问：“看看大家分得对不对？”“这四种分法中有一种分法和其他三种不同，谁能把它找出来？”随后指出：“8根小棒分成两堆，每堆同样多，这样的分法叫做平均分。”短短的两个设问由“任意分”到“平均分”。引入新知识时的设问 问题应明确、具有思考性、激发学生探究欲望 例如：教学分数的意义时，请学生说出分数：“把一个苹果平均分成2份，其中的一份占这个苹果的几分之几？”“把一筐苹果平均分成2份，其中的一份占这筐苹果的几分之几？”“为什么都可以用二分之一来表示？请你比较一下，这两个二分之一表

7、示的大小一样吗？为什么？”学生通过比较发现，这两个二分之一所占的单位1不同，表示的大小也不同。理解新知识时的设问 精心设问认真倾听学生回答 教师设问要留给学生足够的思 考时间，让他们想清楚后再回答，要认真倾听学生的回答，并及时出正确的评价，要肯定每个学生的回答，以使学生得到成功体验的同时，增强学习的自信心。谈话要面向全体 谈话要让全体学生都能参与，切忌搞成“一一对话”的活动。可以有意识向不同水平的学生提出难易不同的设问，调动每个学生的积极性和主动性，使不同的人有不同的发展和提高。 演示法是教师向学生呈示各种实物或模型或演示，让学生去观察，从而使学生发现对象的本质特征的一种教学方法。演示法特点是

8、直观形象性、趣味性运用演示法的基本要求 选择教具要恰当 演示面向 全体学生 演示前要有思考的任务教具演示 和板书观察安排妥当 使用教具 适时适当 演示配合 适当讲解 和谈话练习法 在教师指导下，让学生通过独 立作业掌握基础知识与进行基本技 能训练的一种教学方法。练习法 练习在小学数学教学中具有特 殊的作用这也是由掌握知识与形成 技能不可分割这一规律所决定的。 练习是学生牢固掌握知识并使之内 化形成技能的基本途径。作用 练习法的一般步骤 布置 任务 独立 练习 检查 指导 共同 总结 布置任务 首先由教师提出练习的任务、要求 和方法，并作出必要的示范； 独立练习 然后学生进行半独立练习或独立的

9、练习，教师进行个别指导； 检查指导 再由教师检查练习情况，指出存在 的问题，提出改正措施； 共同总结 最后由师生共同进行总结 。 练习法应该注意的问题练习要及时评价练习形式多样化练习量要适度练习要有针对性练习要有层次性练习要有目的性练习法应注意发现法 发现法是指教师不 直接把现成的知识传授给学生， 而是引导学生根据教师和教科书提 供的课题与材料，积极主动地思 考，独立地发现相应的问题和 法则的一种教学方法。 发现法的特点强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出疑问的答案，解决自己的问题。强调学生内在学习动机的作用。使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。发现法的一般步骤创设问题情

10、境激发学习兴趣 精心设计“最近发展区”促进学生迁移 鼓励学生提出猜测进行论证 及时反馈让学生巩固所得的发现 教学长方形面积的计算时，教师给学生创设了问题情景：请学生用小正方形块拼一个长方形，说好一个小正方形块的面积是一个平方厘米，问他们这个长方形的面积是多少个平方厘米，然后引导学生讨论发现，面积与长宽有关系，得出长方形面积的公式。例如：常规教学手段 教材和教学大纲 简单和教具和学具 多功能教学手段 现代化教学手段 计算机辅助教学 二、小学数学教学手段1、教材和课程标准 教材和课程标准是小学数学教学中最基本的教学手段，是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据，是小学数学教学中不可缺少的

11、，是教师组织教学的重要依据。2、简单的教具和学具学生周围的各种实物 如石子、木棍、树叶、硬纸片、植物的果实等。学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数的概念和数量关系，通过收集树叶进行分类整理，可以认识统计知识。 这套卡片由一张底片和8张覆盖片组成。底片上有1010=100个方格，上写1-100的数，覆盖片是在同样有100个方格的卡片上，分别在29的倍数的位置挖空，形成 2-9 的数型卡片。数型卡片 一种用于直观形象地认识2-9各数的材料 12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243

12、4445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100 3的倍数 5的倍数计数棒一种帮助学生认数和计算的学具 每套计数棒是由100根塑料棒组成，分红、蓝、绿、黄、白五种颜色，每种颜色20根。小棒长度为10厘米。运用这套小棒，可以学习认数、计算、应用题和几何知识等。数学彩条逻辑块几何钉板3、多功能教学手段数学彩条 十种颜色 十个长度 横截面边长1厘米 （1）表示数的组成 7 6 1 4 3（2）表示11-19各数1059（

13、3）加法和减法两个彩条连接在一起可表示相加 5 3 8 把两个彩条并排摆在一起，就可以比较它们的长短，两个彩条之间的关系就是表示减法。两个彩条相差部分同某一个彩条一样长，这个彩条表示的数就是减法的差。 4 5 9（4）乘法和除法 用单一颜色的彩条连在一起，表示n个相同加数相加，用这种关系引导学生认识乘法的意义。 3 3 3 334=12102一个彩条与几个相同的彩条连起来一样长。用这种关系可表示相除。K（8） 2 N（2） 2 2（5）认识应用题的数量关系 用彩条表示应用题的数量关系，可帮助学生直观形象地理解应用题的涵义，准确地分析应用题的数量关系 例如：学校买来12个足球，买的篮球比足球少5

14、个，买了多少个篮球？ 102？522222再如：小红有2本故事书，姐姐的故事书是小红的4倍，姐姐有几本故事书？ 24=8 8（6）表示分数 用其他颜色的彩条表示1，就可以表示出不同的分数。11/211/52/5逻辑块 逻辑块是一种结构简单操作方便趣味性强的学具逻辑块是由颜色形状大小各不相同的木块（塑料块）组成的逻辑块还可自制用黑、白横线、点四种图案代替每套32块两种尺寸大、小四种形状三角形正方形平行四边形圆形四种颜色红绿黄蓝逻辑块 （1）学习分类 按颜色、形状、大小可以自然地把逻辑块分为几类。（2）认识集合 绿 正正 方方 块绿色块把同类的放到一起就构成一个集合同时构造几个集合便可以认识集合之

15、间的关系 是一种用于学习几何初步知识有利于培养学生空间观念开发学生智力学具。 几何钉板 制作方法：在一块边长为25厘米的正方形木板或胶合板上，等距钉五排五列共25个小钉，并相应地画出25个正方形。准备若干个彩色橡皮条，以备在钉板上拉出各种图形。可以帮助学生认识几何图形学习几何图形的周长面积等进行益智活动还可在钉板上做一些开发智力的活动和游戏在钉板上任意围一个图形认识图形的各种特征可用橡皮筋拉出不同位置不同大小各种几何图形直观学习几何在几何钉板上还可以直观地表示几何图形面积的形成七巧板 七巧板是一种我国古代发明的、流行很广的智力拼图板 七巧板是由一个正方形割成七块基本几何图形构成的这七块基本图形

16、中有五块三角形一块正方形一块平行四边形七 巧 板必须在平面上拼不能把任何一块立起来也不能重叠必须把七块全用上用明图和暗图两种 拼图规则 四、现代化教学手段现代化教学手段是利用现代科学技术制作的储存和传递教学信息的工具和媒体投影计算器录像投 影 投影是用于放映事先创作或临场书写和各种投影片、以透明材料制作的投影教具的教学仪器。它可以当作黑板使用，教师可以边讲边写、边讲边画。使用起来较幻灯更方便、更灵活，是当前我国小学数学教学使用最普遍的一种电化教学手段。录 像 录像是把事物的变化过程中的形象和声音录制下来，并可以反复播放。在数学教学中使用录像设备，主要用于播放优秀教师的课堂实录，或重点内容的教学片断。还可以自己录制一些教学资料，配合课堂教学，为学生提供声像资源，增强教学效果。计算器 随着人们生活水平的提高和观念的转变，计算器日益普及，并逐步走入课堂。在数学教学中使用计算器，有很多好处。 核对答案，及时反馈。 帮助学生探究数的特征及其变化