人教新起点小学英语四下 3.2 Travel plans 教案

1、Unit3 lesson 2教学设计【授课年级】四年级【授课内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit3 lesson 2【学生分析】四年级的学生对英语学习有了一定的知识储藏，学生学 习英语兴趣浓厚，未出现严重两极分化，但教师应该合理分配精力， 面向全体学生，以学生的开展为宗旨，继续把激发学生的学习兴趣放 在首位，注意分层教学，鼓励学生用英语交流，在教学过程中，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯, 从而表达英语教学工具性与人文性的和谐统一。【课标分析】新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和 认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式

2、和任务型 的教学途经，开展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学 生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成 自主学习能力的过程.【教材分析】本单元学习有关旅行的话题，引到学生了解我国重要名 胜古迹，并用重点句型“Where do you want to go this summer vacation? I want to go to *”来谈论自己的travel plan.本节课是这个单元的第 二节课，重点介绍一对母子谈论寒假旅行计划的故事，通过该对话让 学生本课的重点句型，培养学生主动交流、沟通的能力，同时了解我 国的主要名胜古迹。【教学目标】一、知识目标：.能

3、够运用 sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的 单词和短语.能够运用 uWhere do you go? ”I want to go to *.” What do you do? ” “I want to *.”二、能力目标：.能熟练运用本课的单词和句型进行操练，能够灵活的做替换练习。.熟读课文，能根据个人喜好选择景点，并熟练的在情境中进行对 话。三、情感态度价值观：鼓励学生勇于用英语交流，培养学生用英语交流个人

4、观点的能力。【教学重点与难点】.本课时的教学重点是Lesson 2 Part A局部的课文及lesson 1 Part A 局部的词汇。要求学生在创设的情境中逐步听、说、读并指认所有词 汇，并能在句型中灵活运用。引导学生在理解课文的基础上根据教师 创设的情境进行对话。.本课时的教学难点是重点句型：“Where do you go ? ”1 want to go to *.”“What do you do ? ”1 want to *.”【教学方式】根据学生的知识水平和生活实际，以及本节课的内容 需要，我采用了情景教学法，激趣法，小组合作学习法，以及多媒体 教学软件等方式来完本钱节课的任务。【教

5、学过程】. Leading in by singing. Greeting.(Say hello to each other.). Sing a song together.【设计思路】本环节以歌曲的方式进行导入，促使学生主动参与课堂 活动，活跃课堂气氛，让学生在轻松和谐的学习气氛中巩固旧知，同 时完成对于新知学习的知识储藏和状态准备。.新课呈现. Lets play a game.( I point you say)T: First, lefs play a game together.(点击课件，呈现游戏，呈现本课重点词汇，并逐步渗透本课重点句 型 I want to *.)Teacher

6、 clicks the ppt and the students say the new words and phrases.T: Which group is better?(男女生分组)Students watch the PPT and say the words quickly.【设计思路】本环节以游戏方式进行巩固复习，既促使学生主动参与 课堂活动，活跃课堂气氛，又能够让学生对旧知有了一个简单的梳理, 让学生在轻松和谐的学习气氛中巩固旧知，为新知的学习创立愉悦的 学习气氛。.ask and answerT: What do you want to do this winter vaca

7、tion ?S： I want to *.Answer it one by one.T: Do you want to *?Ss: Yes, I do. / No, I dont.T: Do you want to travel?【设计思路】本环节以自然问答的方式呈现本课重点句型，让学生在 轻松、自然的气氛中感知本课的重点句型之一，鼓励学生模仿范例， 为后面的输出语言做准备。最后，呈现本课的话题travel,为呈现本 课的第二个重点句型：Where do you want to go?做准备。.呈现 “ my travel plan ”Show my travel plan and the n

8、ew phrase.T: Look. This is my travel plan. First, I want to go to Harbin. ( click the ppt) and I want to ski in Harbin. Second, I want to go to *(Dunhuang) Ss: DunhuangT: Yes. And I want to visit the mogao caves. There are many beautiful pictures on the wall.【设计思路】本环节以呈现My travel plans的方式呈现本课重点句 型，让

9、学生在真实的语言情境中感知本课的语言结构。首先，我先介 绍自己的第一个计划，让学生对语言点有直观的记忆，然后，鼓励学 生模仿范例，帮助老师介绍自己的旅行计划。在学生了解语言点后， 必要的模仿练习是必不可少的。为此，鼓励学生看图说出自己的暑期 计划，是一种不错的尝试，当然这些模仿练习可能不是他们最想去的 地方和最想做的事情，因此，可以尝试小组比赛的方式，让学生在竞 争中去体验重点句型，为后面的语言无障碍输出奠定基础。.课文理解Listen to the dialogue and answer the question: Where does * go?T: What do you want to

10、 do this summer vacation ?Who wants to have a try?fill in the blanks.Read the dialogue and fill in the blanks.NamePlacePlace of InterestThing to doLilyBeijing Sanyathe Great Wallthe seatake photos eat seafood swimAndyHarbinHangzhouDunhuangWest LaketheMogaoCavesskirow a boatvisit the MogaoCaves(your

11、name)(3). Practice into pairs and act it out.【设计思路】培养学生的英语综合语言运用能力是我们课堂教学的总 体目标。而综合语言运用能力的培养是建立在语言技能、语言知识、 情感态度、学习策略和文化意识等素养整体开展的基础上。学生的语 言知识和技能是英语综合语言运用能力的基础。因此，我们要在课堂 活动中设计多样的课堂任务，如听音回答下列问题、自读回答下列问题的任务, 这样即调动学生的注意力，让教学活动更有目的性，同时也是对学生 综合语言运用能力的培养。5.能力拓展 do a guide (Make a speech with the new structure.)T: Whafs his job?Ss: He is a guide.T: Yes, he is a guide. Do you want to be a guide?Ss: Ye