超全面一年级数学上册期末期末知识点归纳数学最全面

1、文档编码 : CG1C10E9W10Y4 HU8D2S10E7J6 ZW4M10E10Q10G3线 知识点归纳| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 以下为本册数学全部要把握的学问点）裁 . | . . | . 封 | | 亲爱的同学们 : 一瞬时,我们已经学习了一个学期的数学了,信任每一位同学都已经有封 . | . . | . 订 了不少的收成；为了帮忙大家更好地发挥自己的水平,把学到的学问和本领更好地展| | 订 . | . . 现出来,老师特地为你预备了这本复习册,期望你们能通过它巩固自己的学问；假如| . 线 | | 线 . 你有什么不明白的地方, 请你主动告知

2、老师, 我很情愿帮忙你； 信任同学们通过努力,| . . . . . 确定会收成成功,确定能取得中意的成果！加油啊！祝大家考试顺当！学习高兴！. | . 裁 | | 裁 . | . . | . 一、读数、写数；封 | | 封 . | . . | . 订 李老师小提示：数数时应用笔尖或手指头对准所数的物体,边移动笔尖边数,最好| | 订 . | . . | . 线 数上两遍,确定无误后再把答案写在试卷上,留意要写端正、漂亮；（书写要求：每个| | 线 . | . 数字占一个日字格,书写时留意要写满格）. . . . . | . 裁 | | 裁 . | . . | . 封 | | 封 . | .

3、. | 1、数 20 以内的数；. 订 | | 订 . | . . | 顺数：从小到大的次序0 1 2 3 4 18 19 20 . 线 | | 线 . | . . . 倒数：从大到小的次序20 19 18 17 . . . | . 裁 | | 单数： 1、3、5、7、9 裁 . | . . | . 封 | | 封 双数： 2、4、6、8、10 . | . . | . 订 0 表示一个也没有 ,0 仍表示 起点、开头； 0 是最小的自然数；| | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 1 是最小 的一位数, 9 是最大 的一位数 ,10 是最小的两位数； 两位数比

4、一位数大；| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 从右边起, 第一位 是个位,其次位 是十位 ；裁 . | . . | . 封 十位个位个位上一个珠子表示1 个一,十位上一个珠子表示1 个十；| | 封 . | . . | . 订 如：11 里有（ 1）个十和（ 1）个一；11 里有（ 11）个一；读作：十一| | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 12 里有（ 1）个十和（ 2）个一；12 里有（ 12）个一读作：十二. . . | . 裁 | | 裁 . 13 里有（ 1）个十和（ 3）个一；13 里有（ 13）个一读作：十三| . .

5、 | . 封 | | 封 . | 14 里有（ 1）个十和（ 4）个一；14 里有（ 14）个一读作：十四. . | . 订 | | 15 里有（ 1）个十和（ 5）个一；15 里有（ 15）个一 订 . | . . | . 线 19 里有（ 1）个十和（ 9）个一；或者说, 19 里有（ 19）个一读作：十九| | 线 . | . . . . . 20 里有（ 2）个十；20 里有（ 20）个一读作：二十. | . 裁 | | 裁 . 如：14,读作：十四,写作： 14；个位上是 4,表示 4 个一,十位上数字是1,| . . | . 封 | | 封 . 表示 1 个十；| . . | .

6、订 | | 二、比较大小和第几；订 . | . . | . 线 | | 1、例如给数字娃娃排队：5、6、10、3、20、17,可以按从大到小的次序排列,也可线 . | . . . . . 以按从小到大的次序排列；. | . 裁 | | （留意做题时,写一个数字,划去一个,做到不重不漏；）裁 . | . . | . 封 | | 2、任意取 20 以内的两个数,能够用谁比谁大或谁比谁小说一句话；封 . | . . | . 订 | | 如：16 比 15 大,写出来就是 1615 9 比 13 小,写出来就是913 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 3、“ 比” 字

7、的用法| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 看“ 比” 字的后面是谁, 比几大 1 就要在几的基础上加1,比几小 1 就要在几的基础上裁 . | . . | . 封 | | 减 1；封 . | . . | 如：比 5 小 2 的数是（ 3）,比 4 多 3 的数是（ 7）；. 订 | | 订 . | . 数字前后次序,如： 7 前面的数是（ 6）,后面的数是（ 8）. . | . 线 | | 线 . | . 4、几和第几. . . . . | . 裁 | | 裁 . | . . | . 封 观看图,说说有几个图形？ （16 个图形）从左数第几位是什么？从右数第几位是什

8、么？| | 封 . | . . | 把左边三个圈起来；把右边第2 个圈起来；. 订 | | 订 . | . （复习此类学问时,分清左右,同时确定方向；“ 几” 和“ 第几 ” 不一样, “ 几” 表. | . 线 | | 线 . 示事物有多少, “ 第几” 表示事物的次序,无论第几都只有一个；）| . . . . . 4、相邻数. | . 裁 | | 裁 . | . 与 2 相邻的数是 1 和 3；. | . 封 | | 封 . | . . 与 3 相邻的数是 2 和 4； | . 订 | | 订 . 三、比一比| . . | . 线 | | 1. 比较两个事物的多少时,要以其中的一个事物作为

9、参照,或者说以其中的一个事物线 . | . . . . . . | 作为标准,然后再比较,这样就能说另一个事物比作为标准的那个事物多或少；. 裁 | | 裁 . 比多少：运用一一对应原就；| . . | . 封 | | 封 . 2,三个事物比较,可以先两个两个的比较；然后依据比较的结果,得出三个事物比较| . . | . 订 | | 的结论；订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 3、比较大小（小提示：做这种题型时假如不娴熟要学会先做小记号,然后再判定大小,| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 假如运算娴熟可以不必； ）裁 . | . .

10、| 四、加减法（一）. 封 | | 封 . | . . | 把两个数合并在一起用加法；加数+加数=和. 订 | | 订 . | . . | 如：3+13=16中,3 和 13 是加数,和是 16；. 线 | | 线 . | . 从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法；被减数 -减数=差. . . . . | . 裁 | | 如：19-6=13 中,19 是被减数, 6 是减数,差是 13；裁 . | . . | . 封 （一）熟记表内加法和减法的得数熟记 2-10 的分解与组成,直至能脱口而出| | 封 . | . . | . 订 （二）知道以下规律| | 订 . | . . | 1、加法

11、. 线 | | 线 . | . . . . （1）两个数相加,保持得数不变：假如相加的这两个数有一个增大了,就另一个数就. . | . 裁 | | 要减小,且一个数增大了多少,另一个数就要削减多少；裁 . | . . | （2）两个数相加,其中的一个数不变,假如另一个数变化就得数也会发生变化,且加. 封 | | 封 . | . . | 数变化了多少,结果就变化多少；. 订 | | 订 . （3）两个数相加,交换它们的位置,得数不变；| . . | . 线 | | 线 . 2、减法| . . . . . . | （1）一个数减去另一个数,保持减数不变：假如被减数增大,结果也增大且被减数增. 裁

12、| | 裁 . | . . | 大多少,结果就增大多少；被减数减小,就结果也减小,且被减数减小多少,结果也. 封 | | 封 . 减小多少；| . . | . 订 （2）一个数减另一个数,保持被减数不变：假如减数增大,结果就减小,且减数增大| | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 了多少,结果就减小多少；假如减数减小,就结果增大,且减数减小了多少,结果就| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 增大多少；裁 . | . . | （3）一个数减另一个数,保持的数不变：被减数增大多少,减数就要增大多少；被减. 封 | | 封 . | . .

13、| 数减小多少,减数也要减小多少；. 订 | | 订 . 五、加减法（二）| . . | . 线 | | 线 . （一）把握 20 以内进位加法的运算方法- | . . . . . . | “ 凑十法”“ 凑小数,拆大数” ,将小数凑成 10,然后再运算；. 裁 | | 裁 . | . . | 如：3+9（3+7=10,9 可以分成 7 和 2,10+2=12）. 封 | | 封 . | . “ 凑大数,拆小数” ,将大数凑成 10,然后再运算；. | . 订 | | 订 . | . 如：8+7（8+2=10,7 可以分成 2 和 5,10+5=15）. | . 线 | | 线 . 留意：孩子

14、宠爱和熟识的方法才是正确方法而且只把握一种就可以了；| . . . . . . | . 裁 （二） 20 以内不进位加法和不退位减法：| | 裁 . | . . | 11+6（个位相加, 1+6=7）11+6=17 15-3 （个位上够减, 5-3=2）15-3=12 . 封 | | 封 . | . . | . 3、加强进位和不进位、及不退位的训练；订 | | 订 . | . 六、熟识物体和图形. | . 线 | | 线 . （一）立体图形| . . . . . . | . 裁 正方体长方体圆柱球| | 裁 . | . . | . 封 | | 封 . | . . | . 订 1、长方体| |

15、订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 长方体是长长的,有6 个平平的面,有些面是一样的,有些面是不一样,长方体相对| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 面相等,用它可以画出长方形；平常见到的火柴盒、文具盒都是长方体；裁 . | . . | 2、正方体. 封 | | 封 . | . . | 正方体四四方方的,它也有6 个平平的面,它的边也是直直的；而且它的棱都是一样. 订 | | 订 . | . . 长,每个面都一样大,无论怎么平放在桌子上,它的高矮都是一样的,用它可以画出| . 线 | | 线 . 正方形；魔方就是正方体；| . . .

16、. . 3、圆柱体. | . 裁 | | 裁 . | . 圆柱就像一根柱子；它有上下两个圆圆的面,而且大小一样,用它可以画出圆形；另. | . 封 | | 封 . 一个面是弯曲的,我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它；| . . | . 订 4、球| | 订 . | . . | . 线 圆圆的,可以滚来滚去的就是球；平常玩的皮球、篮球、踢的足球都是球；| | 线 . | . . . 数图形 的时候要从上往下,从左往右,用做记号 的方法数图形的个数,不要漏数. . . | . 裁 | | 七、熟识钟表裁 . | . . | . 封 | | 1、熟识钟表封 . | . . | . 订 | | 长而

17、细的针是分针；短而粗的针是时针；订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 裁 . | . . | . 封 | | 封 . | . 钟面上有 12 个数字 ,12 个大格；每个大格里有5 个小格；. | . 订 | | 订 . | . 时针、分针都是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 的方向走；. | . 线 | | 线 . | . . . 线 分针走一圈,时针就走一大格；| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 分针走一圈 就是 1 小时,时针走一大格 就是 1 小时；裁 . | . . | .

18、封 整 时大约几时| | 封 . | . . | . 订 6 时8 时7 时不到7 时刚过| | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 裁 . | . . | 6: 008: 00大约 7 时. 封 | | 封 . | . . | 整时：大约几时：. 订 | | 订 . | . . | 当分针指向 12,接 近 几 时 可 以 说 大 约 几. 线 | | 线 . | . 时针指向几 ,就是 几时；时；. . . . . | . 裁 | | 整时：当分针指向12,时针指向几,就是几时；（几时,几:00 ）裁 . | . . | . 封

19、| | 几时刚过、几时不到、 接近几时 都可以说： 大约几时 ；封 . | . . | . 订 | | （留意：“ 大约是几时” 拨针时应当把握在前后5 分以内）订 . | . . | . 线 重点考查题型 : | | 线 . | . . . （一）看图列式；分为一图一式,一图两式,一图四式；. . . | . 裁 | | 裁 . 一图一式| . . | . 封 | | 封 . | . . | . 订 | | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . 线 ？求一部分用减法求一部分用减法？| | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 裁 . | . . |

20、 . 封 | ？求总数用加法| 封 . | . . | . 订 例：？朵| | 订 . | . . | . 线 | | 线 . ？朵9 朵| . . . . . . | . 裁 | 求总数,用加法求部分数,用减法| 裁 . 6+3=9 9-6=3 | . . | . 3+6=9 9-3=6 不能减 3,“ .”表示不知道的,是未知封 | | 封 . 一图两式| . . | . 订 | | 订 . | . . | . 线 | | 线 . | . . . . . . | . 裁 | | 例：用 3、9、12 写出两个加法算式；（或两个减法算式） 3+9=12 9+3=12裁 . | . . | . 封 | | 一图四式封 . | . . | . 订 例 ：| | 订 . | . . | . 线 4+8=12 12-4=8 | | 线 . | . . . . . . | . 8+4=12 12-8=4 裁 | | 裁 . 例：从