刘利华一年级下定标课件

1、一（下）教材分析讲座如何制定基于课程标准的教学目标目前教学目标制定广泛存在的问题1目标的制定盲目、草率2目标的表述过于笼统，不够准确3目标停留在认知层面基于课程标准的教学目标目标链如何将课程目标具体化为学习目标？主体+行为表现+行为条件+表现程度（目标陈述的四个要素）主体行为表现行为条件表现程度是学生而不是教师具体学到什么，核心概念辅助手段完成行为的情景是达到目标最低表现水准。尽量可测、可把握例： 学生在仔细观察和教师指导下写好“洗、认、扫”3个左右结构的字，体现出左窄右宽的特点。学期课程纲要科目： 年级： 授课时间： 参与人员： 课程标准相关陈述学习目标主题内容（活动）及实施进度评价方案我要

2、把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？我怎么知道他们已经到了那里？课程标准相关陈述学习目标主题内容（活动）实施建议评价方案喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累

3、自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。1愿意积极参加课内学习，初步养成主动读书的习惯，每天能主动读书15-20分钟，有2-3本自己喜爱的图书。1.2继续阅读绘本和拼音读物（整本书），对自己喜欢的书能读回头书。1.3养成坐姿正确、双手干净再读书的好习惯，读书过程中爱护图书：借阅他人或自己的图书，养成不乱撕、不乱涂、不乱丢的习惯。2.1逐步从指读过渡到立起书来朗读；不歪着头朗读，不摇头朗读。能借助拼音读准字音，随文学习轻声、儿化，不添、不删、不改字，不指读。2.2学习在朗读中表现出逗号、句号、问号、感叹号以及自然段间的停顿。段与段之间停顿三拍。2.3通过听录

4、音、模仿、多次练习做到通顺流畅，不顿读，不唱读，不重复。2.4通过情景创设、想象画面、配乐、看标点符号、角色转换等方式，辅以神态与体态，学会有表情、有语气朗读。31能够认识段落和小节。能给自然段标序号，数清自然段中句子的数量。3.2初步学习在具体语境中能够借助图画，结合上下文或生活实际，采用词语替换、想象的方法大致说出词句意思，积累好的词及偏正短语和数量词短语。3.3初步认识陈述句、疑问句、感叹句，初步感受句子表达的不同语气和情感；初步学习理解句子的意思。3.4在阅读连环画或含有图画的读物时，能准确地明白图画表达的意思。4.阅读浅近的童话、寓言、故事时，能说出自己喜欢的人、事、物及原因，并能用

5、自己的话简单复述故事。5.诵读儿歌儿童诗和浅近的古诗时，能通过听范读、打节奏练读、配乐朗读等方式，练习读出节奏，声音响亮，在读中初步感受到诗文的音乐美，积累语言。61认识一句话是表达一个意思。6.2认识逗号、句号、问号、叹号。6.3能在具体语境中读出问号、感叹号不同的语气。6.4在每日一句中学习使用逗号、句号。逐步养成正确使用标点符号的习惯。7.1愿意积累自己喜欢的词语、儿童诗和古诗。背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，累计背诵小学生必背古诗词75首中的前15首。7.2能够积极主动阅读课外推荐书目。课外阅读量不少于1万字，累计至少2万字。能每天坚持连续阅读，读后愿意与大家交流。1.8课识字课，

6、34课课文，包括儿童诗、童谣（儿歌）、古诗、记叙文等。2.朗读比赛四次。童书阅读推荐：逃家小兔 乱挠痒痒的章鱼驴小弟变石头方格子老虎 小猪唏哩呼噜（孙幼军）.亲爱的笨笨猪（杨红樱）阅读并会讲5个成语故事4.实施建议：1.课堂教学中前期多采用老师范读、领读等方式，后期自读、范读、领读相结合。2.课外阅读多采用听读、指读等方式。3.多提供朗读展示、比赛的机会，在多次练习中学会朗读、积累语言。3.尝试默读简单的故事。1.朗读比赛（朗读测评）内容：一段课文，一段课外短文形式：抽签朗读，每月一次。计分：每次10分，共40分。2.阅读理解测评内容：课内短文，课外短文。计分：每次20分，共40分。3.积累背

7、诵考察内容：课文、儿歌、古诗等抽签背诵。计分：每次10分，共20分。如何确定清晰的学习目标？确定学习目标的依据： 学科课程标准+教学资源+学生研究教材是重要的教学资源：a.教材中编者的编写意图（导学系统） 如：单元导读、课后练习、略读导语、小泡泡、我的发现、 交流平台、语文园地、回顾拓展.b.对文本特点的解读 第二单元 单元目标1、在教师指导下按照汉字基本结构分类识记74个字，结合字理和生活实际，首次识认偏旁：钅、衤、米、冖、弓、贝、刂、丩、凵、豸、革、皿、身、页、疒、衣、匚”在书写30个会写字时，能运用汉字基本规律，如：先上后下、先左后右等，写好首次书写的带有氵、冖、宀、米、女、攵、凵”偏旁

8、的字。 2、朗读课文时做到标题与正文间停顿三拍，小节与小节、段与段之间停顿 两拍；在教师领读范读指导下，读好三字经韵文的节奏与韵律；借助句子 特点和提示语读出感叹句和疑问句的语气；借助提示语读好对话，尤其是 对话中的问答，并作相应的巩固运用和练习。自读自悟，体会几篇课文 中包含的家庭成员之间的情感，读出自己对家人的爱，有尊重、孝敬长辈 的愿望。 3、能用“我替爸爸 ，我给妈妈 ”的句式说话；联系生 活和学习实际体会“张”字在不同的词语中有不同的意思（一字多义）； 在熟读的基础上进行背诵，背会识字二全文和语文园地中的 鞋。4、以讨论交流的形式，围绕“怎样才能劝说父母让他做家务“进行口语交际，分别

9、扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程，角色双方都能说出各自理由。识字二1 用减一减、加一加、换一换的方法识记生字“愿、碗、筷、扫、认、夸、教、改”；用编谜语的方法记“貌、懂、错”，新认识偏旁“钅、豸”。注意会写字中3个左右结构字“洗、认、扫”左窄右宽的特点，写好“氵”，在教师一笔一划地指导下写好“母”字。2 在教师范读和领读下正确、流利地朗读韵文，感受三字经的特点。在熟读的基础上自己感悟，大致理解内容，知道怎样爱家。3 仿照课后“我会读”中的字词从课文中找喜欢的字练习组两个词。5 看电视1 在反复读诗文的基础上圈画生字，练习连词读。拆分部件认记“妙、精、青”，自编谜语或儿歌认记“全、

10、奇、员”等14个生字，认识新偏旁“贝、冖、米”。会写“爸、全、关”等6各上下结构的字，学习书写方法，能把各部分写得稍宽稍扁一些，在教师指导下写好本课带有“人、冖、宀、米、贝”的字。2 在教师范读、领读的指导下自由练读、小组读，能做到标题与正文间停顿三拍，小节与小节之间停顿两拍。把课文读正确，读流利。围绕“奇妙”一词思考25小节的奇妙之处在哪，从而感受爸爸的孝道，奶奶的慈爱，在教师引导下把这种情朗读出来，读好本课的2个感叹句。3 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。6 胖乎乎的小手1 在“伸出手，找小胖手”的游戏中认识“胖”字；用“比一比”、“换一换”、编儿歌的方法认记“情、张、贴、刚、喜”等13个生字，认识新偏旁“弓、刂、革”。仔细观察田字格的范字，在前一课的基础上再次回顾书写知识，写好本课上下结构的5个字，对比学习“看、着”，并能区分两个字的书写。2 在教师范读的指导下自由读、开火车读，克服指读，把课文读正确、读流利。练习进入角色读，把自己当成是兰兰、爸爸、妈妈、姥姥。借助提示语读好文中的疑问句和感叹句，读出不同人物的不同语气。3 在熟读课文的基础上用“因为所以.”说出全家人为什么喜欢兰兰画的这张画,为什么喜欢兰兰的小手。用“我替爸爸 ，我给妈妈 ”的句式说出能为家人做什么,有帮助长辈做事的愿望和行动。8 月亮的心愿1 用已有方法识认14个