书香校园(济南市年南辛庄小学 刘朋云)课件

1、书香校园济南市南辛庄小学 刘朋云源起1：我爱读书不记得是何时起，我爱上了读书！小学，只记得好朋友李小倩家有一屋子的书，我如饥似渴的读着.初中，父亲单位的图书馆，路边的租书摊，都有我的身影.师范，最盼望劳动周时被分配到到学校图书馆.上班了，有工资了，我的书橱逐渐装不下书了.源起2：亲子读书2005年2月，女儿出生了！好友钱茜送我乐智小天地学习版、挑战游戏书、父母用书、配套材料、光盘，不一样的亲子书来到我身边。在与孩子一起阅读的同时，还参加了乐智天地济南公司组织的亲子活动。2008年春天，有幸参与了济南海豚图书有限公司组织的题为会阅读的孩子更成功的活动，更加深刻的认识到读书的重要性。此后，每周周末

2、都带孩子参加小海豚书店的读书活动。源起3：我是综合实践活动教师和图书室管理员！南辛庄小学图书室每天中午向学生开放源起3：我是综合实践活动教师和图书室管理员！。2010年我担任学校的图书室管理员，于是我结合图书室工作在高年级的综合实践活动课的教学中开展了主题活动为“书香校园”的系列活动“我阅读，我快乐”、“我为母校留本书”等，每次活动都坚持做到有始（开题课）有终（汇报课）。读书主题与学生的生活实际联系紧密，很好地激发了学生的兴趣，锻炼了学生组织活动的能力。书香校园“老师，我们什么时候再进行换书节活动？”2014年9月，我刚接手五、六年级的综合实践活动教学就有许多学生问我这个问题。“明年4月的世界

3、读书日时，我们开展换书节活动！”我回答道。学生的问题引起我的回忆：2012年4月，2006级学生成功的组织了“第一届换书节”和“图书漂流岛”等读书活动。孩子们积极制定计划、进行调查问卷，布置会场，秩序井然，看到孩子们精心筹备“换书节”和“图书漂流岛”活动，细心管理，我欣慰极了的；在“我为母校留本书”中，孩子们以小组合作的形式制作自己心目中的书，看到孩子们精心设计的图书时，我感动极了。书香校园活动掠影在“我为母校留本书”活动中，各小组把自己制作的书籍展示大家欣赏时，学生就采取互评方式，评价有的书籍制作得很精致，有的书籍制作很有新颖瞧着凝聚全组成员智慧的作品，听着全班同学由衷的赞赏，孩子们学会了倾

4、听、学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是让作品展现在大家面前，让别人认可自己，同进也认可了别人，让学生在这种成果展示中内化品质，提高学习积极性，最终使自己走向自信、体验成功。书香校园活动掠影（换书节） 以书换书是一种传播书香、分享快乐的方式！书香校园活动掠影（换书节）书香校园活动掠影（图书漂流）图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，它起源于上世纪六七十年代的欧洲。分享、信任、传播是图书漂流活动的宗旨。每年5月，济南市南辛庄小学图书漂流岛正式“开漂”了。此项活动是南辛庄小学五、六年级综合实践活动课的一个重要组成部分，由校图书室主办，五、六年级学

5、生承办。同学们经过精心准备，制定了周密的活动方案，进行各种宣传，得到全校师生及家长的支持。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。这种活泼、灵动的读书活动，吸引了许多孩子。一缕书香，牵动了你、我、他，激活了孩子们对书的渴求，让“知识因传播而美丽”。书香校园调查问卷书香校园活动掠影（图书漂流）图书漂流宣传书香校园活动掠影（图书漂流）发放问卷，统计数据书香校园活动掠影书香校园教师的指导方法 1、精心研究确定方案。以世界读书日为“轴心”，以建设书香校园为切入口。在综合实践活动过程中，学生接到活动主题之后，就要根据主题的要求作一番认真的研究，确定落实主题的具体方案，策划落实主题的具体步骤，研究落实主题

6、的具体细节，讨论落实主题的参考材料，并聘请指导老师对主题方案作精细的指导。完成这一系列的准备工作之后，学生就会根据上述精神各自作初期的准备。书香校园教师的指导方法2、以学生为本，以学生自主学习为主，展开调查分析。引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动方案确定之后，学生就要对主题的落实进行精密的思考，对不熟悉的不了解的事物和即将实施的方案进行探索研究。根据主题要求搜集和阅读大量的参考资料，并结合学过的有关知识进行缜密的思考。这个过程恰恰培养了学生学习的主动性和积极性，主动学习主动思考，再也不是被动地接受被动地思考。学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各

7、种资源进行筛选、整理、分析。经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。书香校园教师的指导方法4、综合实践活动促进了学生联想和想像的能力。联想和想像能力是创造能力的基础，没有联想和想像就谈不到创造。研究性学习恰好解决了这个问题，积极地调动学生联想和想像的积极性，有利于培养学生的创造力。每一个主题的中研究过程始终都伴随着联想和想像，每一个主题的成功都是积极的联想和想像的结果。书香校园教师的指导方法5、走进社会，合作探究，培养良好情感、态度及价值观：通过活动，培养学生了解社会、热爱学校的感情，以及热

8、爱学习、参与实践、积极动手的良好行为。通过活动，培养学生树立可持续发展意识，树立科学发展观。通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。书香校园学情分析1、针对的问题： 当前城市建设、人文素养、环境问题突出，虽然学生已有一定的意识，但总体观念淡薄，仍然较为普遍的存在破坏环境、浪费资源的行为，故需在行动上要进一步引导和落实。 2、学生的需要：可持续发展作为国家的基本发展战略，通过学习，要让学生由本学校的校园文化建设上升到我国“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”，尤其要明确阅读的重要性和迫切性，进而升华思想认识，提高社会责任感。3、参加本次综合实践活动的对象是五、六年级的学生，他们已进入心

9、理发展和身体发育的新阶段，随着年龄的增长，思想开始成熟，有一定的独立思维和自主的能力，也具有一定的计算机操作能力。五、六年级的学生经过多次的综合性学习的实践，已具备了试验操作的综合能力，所以我们应该充分信任学生。只有放手让学生自主实践，其能力才能得到进一步的释放和发展。但参与的学生水平参差不齐，认识能力有高有低，特别对主题研究性方法不够深刻认识，教师应在这方面着重加以指导。书香校园活动准备之教师提供的资源1、与主题相关的信息，协调图书馆、社会、团体为学生搭建实践平台。2、让学生学会从活动中发现问题，并积极寻找到解决问题的策略，引导学生对问题进行深入的研究，学会在活动中及时反思总结。3、教师创设

10、一个阶段性交流展示的平台，让学生交流在活动过程中的困难和收获，学会小组合作和组间合作，分享活动经验，互相提出建议，共同解决困难，从而开拓思路，完善研究成果。4、教师发现学生活动中存在的问题，进一步督促学生活动的继续与深入，引导学生用恰当的方式进行展示。5、教师根据学生情况提出有关活动的注意事项。书香校园活动准备之学生准备1、学生自行准备的资源：调查问卷、宣传画、照相机等。2、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。活动小组，讨论制定活动方案，按计划开展相应的活动，随时记录活动中的点点滴滴，并学习制作课件进行展示。3、学会制定活动方案，学会小组分工合作。各小组以各种方式展示自己的研究成果，并进行评价。书

11、香校园新闻汇总11.我阅读 我快乐/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=592322.南辛庄小学举行首届换书节/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=596073.让“知识因传播而美丽” /sites/home/MsgView.jsp?MsgID=599814.南辛庄小学图书漂流开漂了/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=75313书香校园新闻汇总25.同沐书香，共享快乐；和谐发展，快乐成长！/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=760186.南辛庄小学成功举办第三届换书节/sites/home/MsgVie

12、w.jsp?MsgID=935487.南辛庄小学图书漂流活动启动/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=1051628.南辛小学图书漂流开漂了/sites/home/MsgView.jsp?MsgID=107158书香校园总结与反思在这次活动前，我发现学生们对“世界读书日”的认识很模糊，不少学生读书的积极性并没有真正调动起来。但是从活动中学生的表现和他们的活动成果、收获来看，这次活动基本上达到了预期的目的，是有价值、有意义的。首先，参与活动的大部分学生都在活动得到了一些实际交往的经验，比如，对学校其他班级学生的进行调查问卷，与图书室管理员的交流，与其他班班主任的接触等。交往

13、中学生逐渐体会出，礼貌、大方的态度，有条理、有目的的谈话等是使他们交际获得成功的重要因素。其中换书节活动举办的很成功。书香校园总结与反思其次，协调工作能力是各小组学生工作得以顺利完成的保障，拈轻怕重、敷衍潦草、拖拉懈怠、互相推诿是小组合作中常有的事情，学生在各种矛盾中不断认识、重塑自我，并增强了团队意识。但活动的实施过程中总会出现各种问题，比如有的小组成员不能很好地完成份内的工作；有的在调查中遇到阻碍、被调查对象不配合甚至遭到不礼貌的对待；有的在实际操作中又发现新的问题；等等。指导老师不断地询问、协调，鼓励他们以良好的心态积极面对困难，找到解决问题的办法，努力做好自己的事情，并积极主动地帮助其

14、他活动成员共同完成工作。在与学生的交流中，我常常发现他们不同于课堂学习的另一面，有热情礼貌的社交技巧，有详实完整的调查研究记录，还有不为人知的“秘密后援”，带给我的有惊喜也有忧虑，但却使我更加认识到：相信每个学生，大胆放手，并有效指导才能使实践活动真正成为学生多种能力发展的平台。书香校园总结与反思发现并解决问题能力是这次活动中学生的另一大收获。提出问题，探究原因，有效解决，这些正是培养学生问题意识、探索意识，养成思维习惯的有效途径。另外，学生的动手能力等都在本次活动中获得一定的发展，并对读书活动有了更深的认识，带动了课余读书。书香校园附表书香校园调查问卷书香校园推荐会阅读的孩子更成功作者：（韩

15、）南美英 著，宁莉 译 出 版 社：江西美术出版社内容简介：现在，多数的小孩不看书，不然就是看了却不懂书里在写些什么，这都是因为阅读能力低下的关系！而阅读能力的高低，直接影响到孩子的各项表现！从读书考试到人际关系，从求职面试到未来发展，都需要有良好的文字理解能力和语言表达能力，而这些能力的培养都要靠阅读！究竟怎样的书是孩子们应该读的、而且是适合读的？阅读是不是就是指的“字里行间”？图画书真的是孩子们“幸福的种子”吗？孩子的阅读纯粹是他们自己的事情吗？成年人的责任是什么，角色是什么，力量可以是什么？成年人可以怎样来设计、引导，使阅读更加有趣？对一个很小的孩子怎么设计呢？对一个已经长大了些的孩子又

16、怎么设计呢？整个的童年阅读计划怎么设计？书香校园推荐会阅读的孩子更成功会阅读的孩子更成功目录 第一章 踏出阅读的第一步 一、为什么要阅读（一）阅读的乐趣（二）授之以渔的阅读（三）成绩不好并不是因为头脑笨（四）提升EQ的阅读（五）可以依靠一辈子的锚（六）阅读可以医治内心里的病二、什么样的书是好书（一）永远且普遍的价值观（二）成长的故事（三）探索故事（四）上升动机（五）能传达感动的教育（六）暗示性的开始与具有想象空间的结局（七）与众不同的主角（八）简明的对等式文章（九）让读者一同参与的作品（十）含有故事的图画（十一）美丽的装订（十二）提升阅读性的编制书香校园推荐会阅读的孩子更成功三、阅读也有技巧（

17、一）准备的阶段 （二）解读的阶段（三）感想的阶段第二章 进入阅读世界一、面临发达阶段的阅读（一）胎教时期（0岁）（二）床边故事时期（一、二岁）（三）图画书时期（三、四岁）（四）听故事时期（五、六岁）（五）幻想童话时期（小学一、二年级）（六）历史故事时期（小学三、四年级）（七）知识与论理的时期（小学五、六年级）（八）自我探索时期（初中生）二、和妈妈一起阅读（一）念书给孩子听的父母（二）规划出一个一坪大的图书馆（三）带孩子逛书店（四）如何选择书籍（五）赠送书籍（六）观赏录像带（七）要当“会看书的父母”（八）读后讨论会（九）寄送书的介绍函（十）阅读猜谜游戏（十一）制作阅读记录卡（十二）举办阅读派对书香校园推荐会阅读的孩子更成功三、和老师一起阅读（一）阅读故事给学生听的老师（二）调查阅读的实际状态（三）书籍值日生（四）让读书的话题在教室内不间断（五）阅读布告栏（六）交换书籍阅读（七）Story Telling（八）老师的Book Talk（九）孩子们的Book Talk（十）阅读猜谜比赛（十一）朗诵诗比赛（十二）口述童话比赛（十三）阅读讨论会（十四）阅读辩论赛（十五）写阅读日记（十六）善用公有图书馆（十七）