教师的自我修养课件

1、中学生物教师的自我修养南郑 文强TelQ:595407856优秀教师的一些特征：领导放心、同事乐于与其共事、学生喜欢，事业有成、家庭幸福修炼方式：内外兼修外修：精、气、神仪容、精神、人际关系、技术内修：博大、精深象太阳：照亮别人，温暖自己一、理念：要情商1、（职业道德）理想与现实2、人际关系3、仪容1、1确实喜欢这个职业职业就是理想对某一行“一见钟情”毕竟少见。即便心甘情愿地进入这一行，绝大多数总有个磨合过程，个人性格、兴趣与行业氛围、职业内容逐渐匹配，个人逐渐与职业相适应，职业就变成了事业。1、2只是个职业现实迫于就业形势或其它外部压力，“半推半就”进入这一行业，有

2、诸多不满。出于各种原因，又不能改行，被迫接受现实。没有走出去，那么就在这里“发展”，而不是简单地生活。象命运一样，既然不能反抗，就学着适应，甚至享受。给自己一个暗示或任务：我要有所成就，我能有所成就。无论是主动还是被动入行，既然干了这行，就要有一种职业自信我能把这堂课上好，我能把这班学生管好。这种信念无关其它，就只是做一件事的底气2、人际关系2、1、与同事合作、竞争2、2、与学生平等、协作（不对等）2、3、与领导协作“优秀”“专业户”现象2、1、与同事合作、竞争合作：教育是团体项目，其它同事的工作对自己而言，都有着或显性或隐性的影响；自己也有意或无意地给同事产生影响。因此，只有与同事有效合作，

3、才能把自己的工作做好。这就要求我们要“热情”就是用这种“热情”和“宽广”，使同事之间的“微妙”得以消解。所以一般来说，优秀的教师在单位都是左右逢源的人际关系高手。协作：因为俗语说“师傅领进门，修行在个人”。我们在工作中就常对学生说学习是你们自己的事。其实，学生的学习还是我们的工作。教学，离开了学生的学，事实上我们是教不好的。我们教的效果是通过学生的学来体现的。因为教师是成年人，在生理、心理上都较学生有优越感，常常忽视了“平等”、“协作”意识，或者优越感与这些意识有冲突，导致不能较好地处理师生间的协作。2、2、与学生平等、协作（不对等）爱：社会一直要求教师要无私地爱学生，教育系统内部也在这样要求

4、。但老师对学生的关爱是个很难厘清的问题。它的发生、发展很微妙。师生之间本来素不相识，却要一方无私地关爱另一方。这是不合逻辑的。与其说要关爱学生，不如说要教师把自己奉献给这个职业。按照现代职业伦理的原则，师生双方应是一种同伴间的相互尊重相互协作的关系。超越同伴关系的要求和感情应是不符合职业伦理原则的。但鉴于师生间事实上的不对等，那么教师又有义务对学生多付出一些，多一些关心。在现实教育生态下，关于对学生关爱的问题，教师理智妥当的做法应是象太阳一样既能照亮别人，也能温暖自己；不是做悲情的蜡烛。2、3、与领导协作领导其实就是同事，与领导的关系就是协作关系；但领导又不是一般的同事，所以不（能）存在竞争。

5、教师的工作直接或间接地都需要得到领导的支持，领导的施政意图需要教师具体去实现。这样分析，教师与领导各自的诉求恰好是双赢的局面。领导对教师的要求是放心，教师对领导的要求是舒心。“优秀”“专业户”现象单位总有那么些人，似乎各种评优树模都有份，戏称“优秀专业户”。一般来说，评优不完全是看业务能力，特别对大家比较重要的升级晋档，往往都是单位权衡各方面因素，综合评价的结果。这要求我们不仅要业务能力强，还要人际关系好。别人得到了我们没有得到的，必是付出了我们没有付出的。外圆内方：有所秉持，还能左右逢源。3、仪容1、总体要求精神2、着装男教师:“帅”时尚、儒雅女教师:“靓”亮丽、花枝招展3、美容、健身、瑜珈

6、1、总体要求有精神有精神：是自信、有追求的心理状态投射在外的表现。当有了强大的职业自信、和谐融洽的人际关系，人自然是精神饱满的。所以仪容的本质还是理念。信念坚定、有良好的人际关系、得体的衣着、健康美观的外在形象，自然就体现出了一种人格魅力。二、教学技术：要智慧基础教育阶段，授课还是以知识技能为主，道理、原理相对较少。教学技术还是值得思考。这个技术，只是指对课堂的处理。与其说“技术”，不如说“急智”更现实一些。1、展示知识：即如何有吸引力地有效率地将知识展示给学生。1、1灵活运用教材。应该是用教材教，而不是教教材。对教材内容有取舍，有重新组织。2、组织学生（课堂）驾驭课堂有效地组织学生需要一个前

7、提：师生间能迅速建立起合作关系。现行的课程理念中，学生是学习的主体。依据建构主义原理，强调学习过程中学生的参与。有效的组织方式有两种。一种是师生间产生精神上的交流共鸣，学生能紧紧跟着老师的引导学习。以大堂课为主要形式。但要求师生间有非常好的配合，学生有极强的学习能力。另一种是以一定的形式组织学生活动让学生参与，如最常用的学习小组。这两种方式优劣难定，但显然前者难度更高。优秀教师的课堂是活的，有层次的，有个性的、有魅力的，令人期待的。一切出发点都是基于对学生的关爱，然后才是教育。既要处理突发情况，又要照顾其它同学，需要急智，但又不能失了原则。课堂突发情况的处置三、内功博大精深：要执着风格是外在的

8、形式，本质上决定教师能力高低的还是“内功”1、知识渊博1、1开卷有益，啥书都看，增加知识见闻，增加资料素材，不至于脱离社会1、2读一些大部头，沉淀内心，修正三观，提高理论水平，提高文化素养2、专业精深2、1专业知识的关注、研究：生命的过去、现在和未来，动植物分类、解剖、生理、生化，遗传学，进化论2、2教育科研：写文章、教学设计经验总结课题：问题即课题，以科研的方式观照教学，训练熟悉做研究的一般学术程序和规范，向学者型、专家型教师发展微课：现代网络环境学习的组成部分课题研究：尽量选择属于行动研究（实践）而不要选择纯理论研究的课题，解决日常遇到和亟待解决的实践问题。 研究什么，怎么研究，为什么研究。第一个问题，即确定课题研究的范围、领域、内容、方向；在课题名称中，有明确的学段、学科范围界定； 第二个问题，即选择适合该问题研究的理论工具、方法和策略；这个问题