小学语文园地的教案设计

1、小学语文园地的教案设计小学语文园地三的教案设计教材分析本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册语文园地三中的我的发现，此部分有12小组字：上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字，中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字，下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习，教师要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，从而激发学生学习的兴趣和愿望。教学对象分析我班的学生有的十分听话，一切顺从教师和家长，成绩好，但没有自己的见解和主张；有的管不住自己，堂上想说就说；非常随便；有的个性很强，虽有自己的见解，但以我为中心，心中没

2、有集体概念，学习欠自觉。新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获得新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。我认为若在堂上积极实施这种新型的学习方式，能很好地改变本班学生的现状，学生将受益非浅。新课标倡导的自主学习，就是激发学生的学习兴趣，求知欲来帮助学生提高学习自觉性，养成良好的学习习惯。通过合作学习，培养学生合作意识和团队、集体精神，而不再以自我为中心，在合作学习中也学会了互相帮助，培养解决问题、组织能力。在探究学习中，让学生自己发现问题，探索解决问题的方法，敢于提出自己的见解、主张，培养创新思维，从而体验获得新知和能力的兴趣，进一步提高学习的自主性，激发

3、学习的激情，改变被动的学习状态，这也是现代社会对新型人才的要求。语文园地三我的发现安排7个字要学生认，新课标指出要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给学生打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这对于发展学生的.情感、思维，对培养获取信息的能力具有重要的意义。依据新理念，在学生认识了这7个生字后，我还引导学生阅读我搜集的儿歌、故事、古诗，让学生在阅读中巩固平时所认的字，又在阅读中认识新的字，既增长了课文知识，又在阅读中积累了词语。教养目标：1、会认字代等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2、正确朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。教育目标：知道保护环境的

4、重要性，愿意爱护身边的环境。发展目标：1、培养学生自主探究、合作的精神。2、拓展学生的识字面。3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。课前准备：1、灵灵姐姐图像（能套在手上）2、制作小动物图片3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树5、字卡教学课时：3教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着灵灵姐姐图像扮演灵灵姐

5、姐）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）二、解决字音1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。2、学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？3、检查学生的读音。（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。（3）做接龙游戏。（4）全班齐读。三、小组合作，自主探究识字方法1、（教师扮演灵灵姐姐）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？2、在四人小组中交流自己的发现。3、小组派代表

6、汇报我的发现（板书：加一加减一减合一合）4、（教师扮演灵灵姐姐）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。四、巩固识字1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。4、学生出来带读带有生字的词卡。五、以阅读拓展识字量1、小组合作互相读课外文章。2、学生把自己会认的苹果树上的绿苹果涂成红色，看看哪一组苹果树上的红苹果最多。板书设计：流程图：我爱爸爸妈妈小学语文教案设计

7、第一课时教学目标：1、看图，初读课文。2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。二、看图引入新课。1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人?2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。课文是由一句一句的话组成的。三、初读课文。1、教师范读课文。2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。3、齐读课文，学习课题中的字词。“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。“妈”是由哪两个字合起来的?左边一个“女”，右边一个“马”

8、合成，这叫左右结构的字。“女”字做偏旁有什么变化?(最后一笔横改提)教学新偏旁。想一想，“妈”为什么用女字旁?注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。4、齐读。四、看图说话，学习课文第一、二句话。1、看图说说爸爸妈妈在干什么?2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊!出示句子领读“爸爸好。”“妈妈好。”你能说说你的爸爸妈妈有多好吗?教学生字“好”。这字什么结构?你用什么办法记住它?写的时候要注意什么?(1)认识句子。“爸爸好。”这儿写谁呢?怎么样?像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。同样道理，

9、“妈妈好。”也是一个句子。(2)朗读训练。读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。爸爸/好。妈妈/好。五、指导书写。爸：“父”字头略为扁宽些。妈：“女”的一横改做提，比“马”写的窄些。好：“子”比“女”写得略低一些。第二课时教学目标：1、学习课文的第三、四句话，学习2个生字及新的笔画。2、朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、指名认读生字词和偏旁。2、指名板书“爸、妈、好”(边板书边说笔画和笔顺)3、指名朗读第一、二句话。二、看图说话，学习课文的三、四句话。1、看图说话。爸爸妈妈白天要工作，回家要做家务，还给我们讲故事，织毛衣。爸爸妈妈多辛苦啊!看图说说，图上小朋友是怎样做的?2、学习生字。

10、出示句子领读“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”认读生字“我”、“爱”。“我”：教学新笔画“”斜钩。然后，让学生看书上“我”的笔顺，边书空边说笔画。(教师放大范写。)“爱”：教学新笔画“”横钩。学生书空，教师范写。3、指导读句。这是几句话?你从哪儿看出来的?读出句子中的停顿和重音：我/爱/爸爸。我/爱/妈妈。4、练习说话：平常你还用什么方式爱你的父母?提出行为要求：每个小朋友回家帮爸爸妈妈做一件自己能做的事，请爸爸妈妈在作业本上写上意见，并准备用一句话来告诉大家。三、朗读课文。齐读，注意句与句之间停顿应略长一些。四、指导书写。我：“斜钩”要略为伸长一些，最后一点别忘。爱：“冖”要写得宽一些，“友”的一

11、横写在田字格的横中线上。第三课时教学目标：总结，巩固练习，进行爱爸爸、妈妈的行为指导。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读生字、词和新偏旁与笔画。2、听写：我、爱、爸爸、妈妈、好。二、朗读与背诵课文。1、课文有几句话?谁来读1、2句?3、4句?师生对读，男女生对读，同桌对读。指导背诵。先自由准备，然后指名试背，同桌互背，最后齐背。三、句式训练。书上写“爸爸好。”“妈妈好。”你还可以说说谁好?(句式：好。)“我爱爸爸。”“我爱妈妈。”你还爱什么?(句式：我爱。)四、行为指导。1、指导看课堂作业本上的图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?2、你怎样爱爸爸、妈妈，回家帮爸爸妈妈做了件什么事?请你用

12、一句话(句式：我帮。)向大家汇报一下。(学生汇报时，教师要及时表扬做得好的小朋友，可选几位爸爸妈妈的话读一读，使孩子感到我做的虽然是小事，可也体现了我爱父母，父母会很高兴的。)五、抄写句子。注意：句子一定要有标点符号，抄写时别忘了加句号。要看一个字写一个字，不要看一笔写一笔。(能力较强的可看一句写一句。)小学语文第一册马莎长大了第一课时的教案设计教学目的：1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了？”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”关心他人，

13、承担责任。教具准备：录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。教学过程：一、导课：师生齐背我长大了一岁。教师：长大了一岁，多高兴呀！有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是马莎长大了（板题。齐读。“莎”字注上拼音）“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。二、识字，初读课文：1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。2.听读识字。师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字（放录音）你打败了哪几只“生字拦路虎”？请大声喊出它们的名字。（将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字） 谁还有不认识的字？大胆找出来。（学生反馈

14、不认识的字）哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，（课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的？如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励）3.出示词语（课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事但是 全家 觉得）全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记（当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。）（词语接龙：男、女生轮流读。）4.出示13个生字（课件显示。将每个生字放

15、在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。）师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。（全班活动）（游戏：生字卡片开火车。）导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜（火车头到哪一行，哪一行开火车读。）三、读通课文，读熟课文。1.谁想读第一自然段？怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧！（将第一幅图板画在黑板上）2.图文结合，学习第二、三自然段。马莎想了哪些方法？（学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿

16、”这个词。）看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的？（指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作）。随之请12名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。）（交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么？在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”）马莎又去干什么了？（同时出示第二、三幅图）3.图文结合，学习第四、五自然段。（交流图意）谁能看图说一说？（随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着妈妈的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读妈妈的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读妈妈的话？”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加