职业教育《营销策划》课程教学思路探讨

1、职业教育?营销筹划?课程教学思路讨论职业教育?营销筹划?课程教学思路讨论随着市场竞争的剧烈化，一个好的营销点子，一份有创意的营销筹划能让企业在剧烈的竞争中立于不败之地。因此营销筹划是市场营销专业、电子商务专业的核心课程，同时也是提升学生专业综合素质的重要课程，具备良好营销筹划才能的学生有更多的拥有好工作时机；有更多的从营销马仔转化为营销领袖，到达质的飞跃的时机。然而，现实情况是，职业院校学生的根底较差，特别是文字表达才能，相当局部的学生一听到要写东西就头痛，出现教学两难的情形。笔者结合多年的教学理论，就职业院校市场营销、电子商务专业?营销筹划?教学现状和对策，谈谈自己的尝试过的教学思路、教本文

2、由论文联盟.LL.搜集整理学设计、教学改革，以抛砖引玉。一、现状分析一学习根底薄弱，普遍缺乏自信笔者通过十多年的教学理论调查发现，进入职业院校学生的80%以上的学生语文根底都是中等偏下，特别是近几届的学生，独生子女较多，从小就不好学习，学习方法又不恰当，再加上如今网络普及带来的负面影响，所以口头表达、笔头写的才能特别的差，连学习日常的语文都失去兴趣，对要开动考虑的?营销筹划?课程更是提不起兴趣。二专业素养目的培养的误解，学习动力缺乏职业院校的学生不仅语文根底差，而且还存在一个认识误区：认为进入职业院校就是学手艺，就可以不要学笔头工夫了。甚至有的学生认为学读职业院校出去之后只是做一个普通的前线营

3、销人员，不需要筹划才能，所以普遍对于筹划类课程学习动力缺乏。但从多年我院学生就业情况来看，无论是学生初次就业还是再次就业，往往具备较强语言表达才能、写作才能、筹划才能的学生得到好的就业时机偏高些；受重视、上升的时机更多些。三教学手段不够新颖，缺少生动一方面，由于传统教育长期形成的老师讲，学生听；老师问，学生答的教学形式和方法继续影响着职业院校的课堂。这种传统的教学形式对于学习自觉、根底较好的学生来讲不愧是一种不错的教学方式，可以到达较好的教学效果，但对于学习根底较差的学生来讲，教学效果就差好多。另一方面，国内职业院校的老师大局部都是从学校到学校，没有太多的实战经历，所以教学往往会照本宣科，课堂

4、缺乏生动。四教材针对性不强大局部?营销筹划?课程的教材都是沿用传统教育中专类的教材，要说有区别只是内容少些，添加几个案例而已，几乎没有根据中等职业院校学生的特点设计的教材。不过近几年有新的工程式教学教材出现，比以前的传统教育教材有一定的进步，但针对性还是不强，仍然是很大的改良空间，只有把教材的工夫做足了，找到了恰当的方法才能进一步进步教学效果。二、?营销筹划?课程教学思路、教学设计、教学改革一明确?营销筹划?课程的培养目的，激发学生学习的自觉性1学习?营销筹划?是适应市场竞争的需要。?营销筹划?是市场营销、电子商务等专业一门很重要的专业主干课程。随着现代营销理论的蓬勃开展，营销筹划已成为企业在

5、迅速变化的市场环境和日趋剧烈的市场竞争中谋生存、求开展的管理利器，因此在理论中得到了广泛的运用。也正因如此，营销筹划已逐渐开展成为商贸专业一个新的专业开展方向。2学习?营销筹划?是全面培养个人营销素养的需要。要把以前学的各门课程是培养学生营销渠道各个环节的才能的话，那?营销筹划?就像一根线把各个环节串联起来。3学习?营销筹划?是专业后续开展的需要。通过学习?市场营销筹划?可以理解整个营销筹划的过程，从而对营销有一个宏观控制才能，进步整个市场运作才能，从而使自己从一个小将变成一个能操控全局的大将，使自己从执行者变成一个营销导演，成为营销领域的领军人物。二施行分层教学，树立学生的学习信心只有让学生

6、对所学课程有信心，才有激发学生学习下去的可能性。而分层教学就是老师根据学生现有的知识、才能程度和潜力倾向把学生科学生分成几组各自程度相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和互相作用中得到最好的开展和进步，使不同层次的学生能在老师辅导下愉快的学习，从而解决学习中的问题，激发学生的求知欲望，进步学生的学习积极性，老师在教学过程通过鼓励竞争，及时表扬和调整目的要求，激发学生的学习兴趣，为不同层次的学生提供学习条件和必要的全新学习时机。在实际教学中笔者是实行如下分层教学形式的：首先通过观察和交谈理解学生的表达才能、写作才能和职业目的，然后分成A、B、三组，学生分层及培养目的示意图如下。本分

7、层教学例如以学习情景三：市场定位筹划为列。同时根据学生的进步情况，对学生进展归类层次进展重新划分，甚至可以让学生自己自由选择分类层次，让学生看到自己的进步，使不同层次的学生对本门课程的学习都有信心，而且通过不断调整，使学生学习的信心越来越强。详细工程分层操作如下列图所示：三案例教学，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师这句话是老师鼓励学生的口头禅，但在实际教学中，面对一群厌倦传统知识型教学的职业院校的学生来讲要想让其有对?营销筹划?产生浓重兴趣不是一件易事。同时由于学生有没有系统的知识、短期校企合作的难操作性以及剧烈的竞争使企业对商业竞争机密保护意识的加强，那案例教学是再恰当不过的用来进步学生对

8、营销筹划课程学习兴趣的方法了。所在教学过程引用大量的案例，通过学生对产生实际效果的营销筹划案例的感性认识来进步学生学本门课程的学习兴趣。比方在学习学习情景；广告筹划，本人开课就引用的了王老吉的2022年奥运会的怕上火就喝王老吉广告筹划案例来激起学生对广告筹划的学习兴趣。特别在谈到此广告给王老吉带来近12个亿的收入时，学生们对学?营销筹划?的兴趣更浓了。四施行生本教学，进步教学效果生本教育理论认为教育这件事是发生在学生身上的，教育是为学生效劳的，学生是教育教学的终端，因此教育的本体应该是学生开展。一切为了学生、把教育的全部值归结在学生身上是生本教育体系的教育价值观；高度尊重学生是它的教育伦理观；

9、全面依靠学生是它的教育行为观，这些都是生本教学的核心理念。我们教学只有以每一个鲜活的、个性的、决不雷同的学生为我们的教育之本。只有这样，我们的教育才有针对性，才能走进每一个学生的内心深处，才能到达良好的教学效果。笔者在教学过程中把分层教学与生本教学融于一体，根据不同层次的学生设计不同的教学内容，结合设置课前作业，教学过程中以合理的分组讨论的形式，充分调动和发挥学生的学习主观能动性和积极性，并且鼓励低层次的学习上层靠拢，不断地进步教学效果。五组织竞赛，稳固教学效果职业教育的最终目的是根据职业岗位实际业务活动范围的要求，培养消费建立管理与社会效劳第一线技术应用性或职业性的实用型人才。所以要实现学生

10、走出课堂，走向社会，完成学生到员工的成功转换，那形式多样的竞赛应当是学生最好的训练场，同时又有利于稳固教学效果。笔者从在?营销筹划?课程的实际教学中组织形式多样的比赛：各层次学生之间的竞赛；不同层次学生的挑战赛；同年级不同班级学生竞赛；校园技能节大赛；组织有实力学生参加盛市营销筹划大赛；让学生参与网上的营销筹划邀请赛等等，通过各中竞争剧烈的竞赛，进一步检验教学效果、稳固教学效果，特别是获奖的学生对?营销筹划?就更有兴趣，没获奖的同学也能从多种竞赛中找到差距，在接下来的学习中不断改良以求更大的进步。六改革评价方法，重在过程考核固于一考定成绩的传统的学生评价方式，师生的注意力集中在分数结果上，而忽略了学习过程中考虑、综合和积累。职业院校目的是培养学生的专业技能，所以更需要注重学习过种各阶段技能的掌握情况的考核。笔者在教学实际中结合以上分层次教学情况制定的相应的?营销筹划?过程考核方案，将考核贯穿于整个教学过程，减轻考试难度，减少每次考试的内容；减少理论考试，增加实操考试，让学生觉得考试是件轻松的、展示自己才华的事，一改以往的一考定成绩的考核形式，极大地进步了学生的学习积极性。学生成绩=考勤10%+平时作业20%+工程测试70%。详细工程测试操作如下列图所示例：工程市场定位筹划：注：