部编人教三级语文下册期末教计划

1、文档编码 : CN7N5M1D10O7 HC9C7R2N7P5 ZM9Q8W5W3I1三年级语文下册教学工作方案 一,班级同学分析： 本班共有同学 13 人,其中男生 6 人,女生 7 人；同学思想较单纯,多数同学个性较强, 积极要求上进,思想活跃,具有主动的参加意识,宠爱吸取新的东西；班级秩序比较稳固, 绝大多数同学能依据学校及班级规定,严格要求自己；同学集体荣誉感强；个别学困生在学 习方法及学习爱好上仍需要多去指导,关怀； 二,教学目的和任务 一识字,写字 1,能利用汉语拼音识字,学习一般话； 2,激发同学对学习汉字的爱好,养成主动识字的好习惯； 3,学会 300 个生字,熟识 200 个

2、生字； 4,会使用字典,词典,有初步的独立识字才能； 5,能使用硬笔娴熟的书写正楷字,做到规范,端正,干净； 二阅读 1,一般话正确,流利,有感情地朗读课文； 2,学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问； 3,能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能借 助字典,词典和生活积存,懂得生词的意义； 4,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情； 5,复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的语言,与他人沟通自己 的阅读感受； 6,在懂得语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,明白冒号,引号的一般用法； 7,学习略读,粗知文章大意； 8,积存课文中

3、的美丽词语,杰出句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料； 9,诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,领悟内容；能背诵指定的课文； 三习作 1,留心四周事物,乐于书面表达,对习作有爱好； 2,能不拘形式地写下见闻,感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深,最 受感动的内容； 第 1 页,共 5 页3,情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享习作的轻盈； 4,能用简短的书信便条进行书面交际； 5,尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新颖感的词句； 6,依据表达的需要,使用冒号,引号； 7,学习修改习作中有明显错误的词句； 8,完成课内习作 8 次； 四口语交际 1,能用一般

4、话交谈；在交谈中能仔细倾听,并能就不懂得的地方向人请教,就不同的意 见与人商讨； 2,听人说话能把握主要内容,并能简要转述； 3,能清晰明白地表达见闻,并说出自己的感受和想法； 4,能详细生动地表达故事,努力用语言打动他人； 五综合性学习 1,能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争论； 2,结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得； 3,能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作； 4,在家庭生活,学校生活中,尝试运用语文学问和才能解决简洁问题； 三,本册教材教学重点和难点 教学重点： 1,提高同学主动识字的爱好,逐步培育同学独立识

5、字的才能； 2,加强写字教学的指导； 3,培育同学自读自悟的才能； 4,学习联系上下文或其他方式,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面 的作用； 教学难点： 1,培育同学抓住重点与难点懂得课文内容和表达情感的才能； 2,多渠道多角度提高同学习作的爱好,提高同学习作的才能； 3,让同学养成良好的书写的习惯； 四,各单元教学目标重点和难点 第 2 页,共 5 页单元 教学目标 教学重点 教学难点 名称 第 1.熟识 16 个生字, 会写 33 个字；掌 1.熟识 16 个生字,会 握词语表里词语； 写 33 个生字； 2,1.培育同学观看的方 法,表达的才能,激 一 发他们对大自然的热

6、 2.正确, 流利,有感情地朗读课文初 有感情地朗读课 单 步把握课文的主要内容,如争论课 文,背诵相关课文, 爱； 1.体会含义深刻的句 元 文写了燕子的哪些特点； 古诗； 1.熟识 38 个生字, 会写 40 个字；体 1.熟识 38 个生字,会 第 会语言表达的精确生动；体会关键 写 40 个字；体会语言 子,如一个小村庄 二 词语的作用； 表达的精确生动； 的故事练习三； 单 3.体会疼惜环境,疼惜动物的重要 2体会关键词语的作 2.体会疼惜环境,爱 元 护动物的重要； 用； 第 1.熟识 16 个生字,会写 36 个字； 2.强调通过查字典和联系课文懂得 1熟识 16 个生字, 会写

7、 36 个字； 2强1收集资料 （寓言故 事）；积存宠爱的词 语； 2誊写和背诵关键词语,如“亡”和“牢”的意 调通过查字典和 联系课三 思； 3收集资料（寓言故事）；文懂得关键词 语,如意思深 刻的句子；体单 积存喜 欢的词语； 4誊写和背诵“亡”和“牢” 的意会作者 表达的情元 意思深刻的句子；体 会作者表达的思； 感； 情感； 第 1.熟识 38 个生字, 会写 40 个字；体 1熟识 38 个生字, 会写 40 个字；体会语 1.感受神话故事和民 会语言表达的精确生动； 2.感受神话故事和民间传奇的奇妙, 感受古人丰四 间传奇的奇妙,感受 富的想象力 古人丰富的想象力 单 言表达的精确

8、生动； 元 五,教材浅析 本册共有课文 32 篇,其中精读课文 24 篇,略读课文 8 篇；教材后面仍编排 8 篇选读课 文；每组教材包括导语,课文和语文园地三大部分；其次组和第五组各支配了一次综合性学 习活动；附录部分包括生字表（一）,要求会认的字；生字表（二）,要求会写的字；词语 表；教材共八个专题；它们依次是：感受大自然的美好；疼惜四周环境,怎样看待总是,怎 样想问题；丰富多采的儿童生活；珍贵的亲情,友情；奇妙的科技世界；国际懂得和友好； 神话故事,传奇；每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,表达时代特点,蕴涵训练价值； 六,教学中要留意的一些问题 1,指导阅读 “阅读是同学的个性化行为”

9、与老师的指导 .课程标准提出 ,“阅读是同学的个性化行为 , 不应以老师的分析来代替同学的阅读实践” ,这种理念的确立 ,主要目的是力图规避老师在教学 过程中的“灌输”行为 ,代之以激发同学的主动意识和进去精神 ,提倡自主,合作,探究的学习 方式.但是,我们不能简洁地将 “阅读是同学的个性化行为” 懂得成老师不必赐予必要的阅读指 第 3 页,共 5 页导,同学可以凭借不同形式的,单纯的个人阅读就可以领悟课文内容 ,学会表达方法 . 2,重视阅读的指导 重视阅读的指导包含不同的层次和内容：第一 ,指导什么；第 3.,如何指导 .先看指导什么 . 对于那些不传达给同学他就无法自主获得的学问,技巧

10、,老师不必反复地要求同学自主尝试, 习得,以防止同学直至心理受挫 ,最终也无法达到老师的要求 .面对这样的情形 ,我们认为老师可 以通过公平的对话 ,譬如“我也来试试 ,这样读是不是好一些 .”“请让我试试好吗 .”直接将正 确的处理方法演示给同学 ,例如：诗歌的诵读,长句的断句,停顿 ,轻声,儿化,疑问等等 . 七,教学中德育思想的渗透方法 1,充分发挥老师在教学中表达的人格魅力；德育过程既是说理,训练的过程,也是情感 陶冶和潜移默化的过程； 老师自身的形象和老师表达出来的一种精神对同学的影响是庞大的, 也是直接的；老师的板书设计,语言的表达,老师的外表等都可以无形中给同学美的感染, 从而陶

11、冶同学的情操 ；比如,为了上好一堂语文课,老师做了大量的预备,实行了灵敏多样 的教学手段,这样同学不仅学得很兴奋,而且在心里仍会产生一种对老师的佩服之情,并从 老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有庞大的推动作用； 2,充分利用教材挖掘德育素材；仔细钻研教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,把德 育训练贯穿于对学问的分析中； 3,在教学过程中进行德育渗透；老师在教学过程中, 可以实行灵敏多样的教学方法潜移 默化的对同学进行德育训练,比如争论性学习,合作性学习等；拿教学方法来说,我们可以 实行小组合作学习法,这种学习法共享一个观念：同学们一起学习,既要为别人的学习负责, 又要为自己的学

12、习负责, 同学在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习； 在这种情形中, 同学会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系,只有在小组其他成员都胜利的前提 下,自己才能取得胜利；仍可以从小让他们养成庄重看待他人学习成果的习惯； 4,利用活动和其他形式进行德育训练；德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有 机结合,我们可以适当开展一些活动课和主题活动； 在语文课教学中渗透德育,如同“春雨润物细无声”,在同学纯洁无瑕的心田里,种下 美好的种子,必能开出绚丽的花朵；这种潜移默化的德育渗透,是其它德育方法无法代替的； 因此,做为一名语文老师要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,留意渗透的反复性；我

13、信任只要在教学中,结合同学思想实际和学问的接受才能,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染, 潜移默化,以达到德育,智育的双重训练目的； 八,本期将要接受教学方法,教学技巧,教学手段； 1,连续重视字的教学；识字仍旧是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中 第 4 页,共 5 页识字,在阅读教学过程中完成识字任务；培育同学主动识字的习惯； 2,指导同学用好钢笔,写好钢笔字； 3,勉励同学积存课文中的美丽词语, 杰出句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料； 4,开展好玩的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作； 5,精确把握教学目标,不任凭拔高或降低； 6,扎实进行语言训练,着重进行段的训练读

14、懂一段话,写好一段话,连续对同学的 识字,写字赐予重视,帮忙他们积存词汇和句式,把握基本的表达方法；课堂教学中保证学 生有充分的朗读,默读和做其他各种练习的时间；要扩大训练面,使全体同学参加训练,保 证同学有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反馈和矫正,讲求实效； 7,留意听说读写的联系；要让同学通过阅读学表达,从读中学写；在作文训练中,要充 分运用课文中学到的表达方法,勉励同学写自己熟识的事,提高他们的语言表达才能； 8,重视学习方法的指导,努力做到依据课文特点,挑选学法指导的时机,有的可以在学 习课文前,如查字典确定字义,多音字确定读音等；有的宜在学习课文中,如连句成段的两 种方法（

15、总分和并列）,有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思；在学法指导时不 必过多地讲道理,应多让同学运用这种方法练习,在实践中达到娴熟的程度； 9,连续做好培优补差工作,大力提高中等生； 九,教学进度支配表 周次 单元（内容） 课时 测验时间 11.燕子 2.古诗两首 7第一单元测试 3.荷花 4.珍宝泉 语文园地一 275.翠鸟 6.燕子专列 3747.一个小村庄的故事 8.路旁的橡树 语文园地二 7其次单元测试 59 寓言二就 10.惊弓之鸟 7611.画杨桃 12. 想别人没想到的 语文6园地三 13 和时间赛跑 14.检阅 15.第三单元测试 77争执 16. 绝技 语文园地四 8717.珍贵的缄默 18.她是我的伴侣 96期中考试 19.七颗钻石 语文园地五 10 720 妈妈的账单 2