教学是一种欣赏的过程带着欣赏共同进步

1、教学是一种欣赏的过程，带着欣赏共同进步“我欣赏这样的境界：心中有阳光，脸上有笑容，嘴里有歌声。”朱永新教授曾这样说。是啊，欣赏的心态是阳光的，这种心态有一种喜悦之心，欣然之情。有了这种心态，看天，天杰；看地，地灵；看人，人勤。有了这种心态，就不会相信世界上会有不亮的天、地球上会有走不通的路。相信，有了这样的心态的老师，或许也不一样吧！教学是一种欣赏的过程。新教育的五个基本观点，即“无限相信学生与教师的潜力，教给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类的崇高精神对话”。在近期的教学中，我发现很多学习落后的学生，也非常积极的参与到六一儿童节的节目训练

2、中，他们对待训练的态度是那么的认真，如果不是本班的老师或者同学，很难辨别出他们是后进生。在节目训练时，他们是那么认真的学习，卖力的表演，虽然有时动作让人看起来有些蹩脚，但当我看到他们训练的场景时，为他们竖起了大拇指。虽然是一个小小的动作，但是却有不一样的效果。当我再次上课的时候，发现孩子们脸上的表情也变的认真起来。我不禁想起孔子的一句话：“三人行，必有我师”，是啊，此时让我这个教书匠去跳他们的舞蹈，说不定还不如那些看起来动作有些蹩脚的孩子们，或者说，我连跳起来的勇气都没有！他们身上也还是有潜力需要开发的！带着这种欣赏的心态，慢慢地，我发现孩子们似乎也变得可爱了许多，作业的质量也在慢慢提高呢！我

3、不禁感叹，原来，教学是需要欣赏的！欣赏是一种相互的过程。带着这份欣赏，在教学中，我开始给予孩子们更多的鼓励和赞赏。例如，当淘气顽皮的孩子们改掉了上课回头，做作业手中玩东西的坏毛病时，我会给他们奖励一块糖以资鼓励；当做作业拖沓、经常完不成作业的孩子们及时完成作业的时，我会给他们在进步的小簿子上记上一笔；当经常考试落后的孩子，考到我们预定好的成绩时，我会答应一个他们的小要求，或者告诉他们一个好奇的小问题慢慢的，我发现他们的小缺点在一点点的进步。令我惊讶的是，有一天，一个特别淘气的孩子走的我面前，这样对我说：“老师，我发现你和以前不一样了！”我先是一愣，而后这位同学说“老师，我觉得你越来越像是我们的

4、姐姐呢！可以谈心的那种！”我突然惊悟：原来，我在欣赏他们的同时，他们也在心灵深处慢慢的接纳我，欣赏我，我们彼此之间是相互欣赏的过程啊！在欣赏中，共同成长。在日常的教学过程中，有些学生会这样跟我说“老师，我能够跟你坦白吗？我这道题实在真的不会做，嘿嘿！”“老师，我这样的题又不会了，能不能再给我讲一讲？”“老师，我觉得吧，这个题，还可以这么做！”“老师，”在孩子们一个个问题中，我不断反思，到底是我的教学方法有问题，还是孩子们学习方法上有误区？到底是我的语言描述有问题，还是孩子们理解上有问题？到底是我备课不充分，还是学生练习不足？在与孩子们相处中，一次次反思，一次次总结，一次次改进中，我发现孩子们的理解和做题能力在慢慢的提高，同时，我自己的教学思路和教学方法也在逐渐有所提高！与其说，我用自己的所学去铸就孩子们，不如说，孩子们的求知欲铸就了我！我们是