三年级上册语文教案

1、三年级上册语文教案 三班级上册语文教案篇1 教学目标： 1.认识11个生字。 2.用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3.懂得什么样的人才能算是知音。 教学重点： 了解课文内容。 教学难点： 懂得什么样的人才能算是知音。 教学准备： 多媒体课件 古筝曲高山流水、知音 教学流程： 一、设疑 板书“知音” 1.同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。 请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么? 我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋知音，感受这优美旋律背后的动人故事。 2.板书课题知音学生齐读课题。 二、

2、初读 感知“知音” 1.请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。 (1)怎样的人才能算是知音呢? (2)你有知音吗? 了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子 2.指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。 3.同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。(大屏出示生字) 4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事?( )是( )的知音， 你对俞伯牙和钟子期有什么了解? 俞伯牙：晋国的上大

3、夫，是著名的琴师。 钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。 三、再读 领悟“知音 1.他们是怎样成为知音的?学生学习第二自然段寻找问题答案， 2.学生朗读相关的段落、语句。 3.根据句子学生展开想像，老师适时指导重点句子的朗读。 (真好啊!雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样!真美啊!宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般! 既然又好又美，就请你美美地读出来吧! 师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙兴奋地说：(“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”) 师：俞伯牙十分兴奋

4、地说：(“知音，你真是我的知音。”) 师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”) 4.其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗?为什么他见到钟子期会这样激动啊? 师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。 生汇报 蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了?(钟子期) 师：是啊!钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(悲伤难过忧伤) 师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的?(开心、兴奋、兴奋

5、、快乐) 师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的(知音)。 师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢? (喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。) 师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢?你从哪里看出来的? 师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。 根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的? 四、升华 体会“知音” 1.来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：(“知音!你真是我的知音!”)正所谓“相识满天下

6、，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。 2.你感受到俞伯牙的悲痛了吗?从哪儿感受到的?读一读。 这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么? (绝望) 师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀!让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。 师：同学们，你有知音吗? 孔子说：“益

7、者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧!最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。 五、拓展 珍惜“知音” 1.出示拓展短文李白与杜甫的友情，生自由阅读回答课后问题。 关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料李白与杜甫的友情读后把文章补充完整。 2.出示如梦令学生读后谈感受。 同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。(大屏出示) 3 . 推荐“八拜之交”的故事。 古代有“八拜之交”。 一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。(大屏出示) 在这些

8、典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情谊与诺言;最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲密的朋友。请同学们课下仔细阅读，有时间的时候我们再做沟通。 三班级上册语文教案篇2 一、 谈话导入 师：谁知道 20_年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们常常说过年过年，而且很多小朋友都愿意过年，那么年究竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今天这节课，我们就继续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。(板书课题，齐读课题) 二、 细读课文，深化理解 师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文25自然段，边读边思考三个问题(出示

9、) 1,、年是一种什么样的怪兽? 2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的? 3、他的办法是怎么想出来的? 把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。然后和你的同桌互相沟通一下。 汇报： 1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的长相呢?它的性情怎么样?什么叫异常凶猛?从哪里看出它异常凶猛呢? 师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的? 师：乡亲们都害怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解

10、释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。 师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信心，有把握) 哪个词看出有信心?(一定)你能读出这种自信吗? 练读，指名读，齐读。 2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么第二个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗? 汇报：方法：贴大红纸 亮灯 放鞭炮 穿红袍 反应：它害怕的浑身战栗起来，解释战栗 吓的它一脸后退好几步 年大惊失色，仓皇逃跑了。 你能把年害怕，惊恐的感觉读出来吗? 看来白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出这个办

11、法的呢?谁来回答?年害怕这些东西，那么这些东西就是年的弱点，白胡子老人知道了年的弱点，根据这三怕，最后把年赶跑了。你觉得白胡子老人是个什么样的人? 你想对他说点什么? 从此，这位老人的方法就延续了下来，请大家齐读最后一自然段，读了这一段，你知道了什么? 三、 总结拓展 我们中国是一个文明古国，有很多古老的风俗，那你还只过年有哪些风俗? 同学们知道的可真多，那老师希望你能把今天学习的这篇课文年的来历讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听，讲给更多的小朋友听，他大家都来感受我们中华古国的文明，好吗? 三班级上册语文教案篇3 教学目的要求： 1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考

12、，才能正确地认识事物，作出正确的判断。 2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。 3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 4、练习复述课文。 教学重点难点： 理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。 教学思路： 本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王(线索人物)的疑问(也是学

13、生的疑问)而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因;再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必定性的内在原因;在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书文题，范读全文(或听课文录音)。 1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事惊弓之鸟。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

14、2、有表情地范读或放配乐录音。 二、指导自学。 1、自由默读课文。要求： (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 (2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 2、自由朗读。要求： (1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况。 1、指名学生朗读全文，结合正音。 “魏国”的魏读作wi。“更羸”人名，读作gngli。“嘣”象声词， 后鼻音，读作bng。“悲惨”的惨，平舌音，读cn。“愈合”的愈，整体音节，读作y。“拼命”的拼，前鼻音，读作pn。 2、指名学生列举

15、不理解的词语，并鼓舞查阅工具书的同学帮助解释。 3、出示幻灯或小黑板： (1)指导学生巩固生字(辨形、正音)。 (2)熟读并理解词意。 4、指导学生理解重点词语。 三班级上册语文教案篇4 教材简析 母亲的账单是长春版三班级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的酬劳。当小彼得在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。 设计意图 “讲读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，

16、老师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培育学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采纳引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标： 1、学习默读课文，初步了解课文讲了一件什么事。 2、通过学习讨论，理解母亲的帐单的意思，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培育独立的阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 一、导入课题 1、解读古诗，引入教学。 记得，前不久我们刚学过

17、一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是游子吟。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。 2、围绕“报”字引入新课。 还记得诗中的“报”是什么意思吗?我突然想到了另一个和“报”有关的词(板书“酬劳”)，这又是什么意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于“酬劳”的故事。 3、出示课题：“母亲的账单”。 一起读一读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。) 三班级上册语文教案篇5 教学目标： 1. 学习7个生字，学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文

18、，背诵自己喜欢的部分。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培育学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜欢春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢? 今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一

19、课，想一想，是谁给大自然带来了变化?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。(板书) 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么?做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。(板书)。 四、精读课文，品味词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来? (1)原野上，小草活力。(板书) 你感受到什么?(从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经来临。(板书) 你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说结构特点，注意事