三年级人教版语文上册教案

1、三年级人教版语文上册教案 三班级人教版语文上册教案1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。 3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓舞，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓舞，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 课前准备： 生字卡、图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声) 2、我们经常会在

2、什么情况下听到掌声? 3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文。 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读情况： 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 4、理解词义： 持久：保持的时间长。 困境：困难的处境。 犹豫：拿不定主意。 骤然：突然。 5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6、讨论分段，概括段意： 写英子因患有残疾而忧郁、自卑。 老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 点明中心：人人都需要掌声。

3、 7、每组各读一段。 三、书写生字。 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡视指导。 第二课时 一、复习。 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子变化。 1、英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。 2、英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实) 3、这样的印象你从哪里看出来的? (1)出示： 她总是默默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角? (4)“默默地”说明了什么? (5)你从“总是”中又体会到了什么? (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了? (7)指名说。 (8)

4、读读这一小节。 (出示：“说也奇怪”) (9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢) (10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? (11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说) 真替英子的变化感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧! 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。) 4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声) 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领悟掌声内涵。 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了英子几次掌声?用不同的符号

5、划出表示掌声的词语。 3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力量? 4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事? 5、出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 英子为什么立即把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?齐读第一段。 (2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去) 英子

6、想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么? 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么? (4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。) (5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么? 6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又如同什

7、么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感激) 7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了? 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读) 8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗? 指名读最后一段。 四、总结升华，读背感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时

8、候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关怀你，爱惜你! 板书设计： 掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁) 热烈的掌声(关爱)受到鼓舞、鼓起勇气 改变的英子：快乐游戏跳舞(开朗) 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓

9、住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 三班级人教版语文上册教案2 【教学要求】 1、认识生字3个。 2、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 3、理解句子的含义。 4、有感情地朗读课文。复述课文。 5、体会男孩爱惜公物的好品质。 【教学时间】1课时。 【教学过程】 一、激发爱好，导入课文。 阳光明媚的春天来了，小朋友开心极了，可以去春游了。大家带上自己做的风筝，去郊外放风筝。想不想跟他们一块儿去?好，我们随同其中一个男孩一起去放风筝。 听课文录音，看图画演示。 这是怎样一个孩子?考考你的记忆，能不能用你刚才听到的有关语句来描述?学生回答。老师把同学们的发言综

10、合起来，请听仔细： 放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中悠悠的白云。 能不能把刚才这段话听写下来?准备听写完成课后练习。校对朗读，同时出现男孩画面。 二、下面就让我们跟着他一起去放风筝。 1、把课文快速读几遍，读熟。有自己不能理解的地方做上记号，提出来。 2、指名分节朗读。 3、学生质疑。 4、特别理解：“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。” 你是怎样理解这句话的?其中“越发”是什么意思?我们可以用联系上下文的方法来理解。(边理解边指导朗读) 理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像”、“似乎”

11、使两组句子有什么不同? (边理解边品句，加强朗读指导) 5、解决学生质疑中的问题。 指名有感情地朗读课文，说说为什么这么读?(第一部分风筝飞上天，孩子很兴奋，语调要稍高些，突出孩子的兴奋，我们也随着他很兴奋。第二部分，孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，于是读的时候语调下沉，略带批评的语气，读出生气了，不兴奋了。第三部分孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应该带有表扬夸赞的语气，尤其最后，风筝又飞了起来，看着这么好的孩子，谁不喜欢不兴奋呢?读时语调应更高，读得欢快些。) 6、学生示范，练读，指名读。 跟着这么一个心地善良纯洁的孩子去

12、放风筝，心里舒畅吗?兴奋吗?要把我们的喜悦欢乐和更多的人分享，我们也会变得更快乐。回家绘声绘色地把故事说给爸爸妈妈或者弟弟妹妹听，好吗?所以我们得学会复述课文的本领。 7、出示课文复述提纲，请大家根据提纲，抓住每部分的要点，先好好地读读课文，再用自己的话或书中优美的语句，不看书，把故事说给大家听。小组准备。 指名分节复述课文。指名复述课文。边复述边看媒体演示。 大家学习的本领真强，学习效率也很高，最后让我们连起来把课文有感情地朗读一遍。齐读课文。 三、全文总结。 学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子?可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说。 一般写人时，

13、我们都抓住人物特点来介绍的。这是写人文章的一般规律。 四、说话。 学习课文的描写，请仔细观察一个同学，向大家作介绍。注意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁。 三班级人教版语文上册教案3 教学目标 1.沟通自己前一阶段的课余生活。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且仔细执行计划。 2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4.读“认”，发现和运用识字方法。 5.熟读背诵古诗小儿垂钓。 6.乐观参加展示活动，精心准备采纳最好的方式展示自己的课余生活。 教学重点 学习多

14、音字，读读认认和背诵古诗。 教学难点 口语交际和习作。 教学准备 课件 教学安排： 4课时 第一课时 教学目标： 完成口语交际，提高语言表达能力。 教学过程： 口语交际 我们的课余生活 1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动，仔细执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。 2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受? a.可以讲讲课间课后同学间开

15、展的游戏、娱乐活动; b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动; c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益; d.可以讲讲自己在爱好爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进; e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识; 3.全班沟通。 每组推选一位优秀代表进行全班沟通。 4.共同评议。 a.就刚才几位同学们沟通的来看，他们的课余生活安排有何不同?我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多? 老师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不

16、是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。 b.评选出活动新颖、有趣，开展得仔细深化，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。 c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。 课后记： 三班级人教版语文上册教案4 教学目标 1、有感情的朗读课文。 2、培育学生用简单的词语进行概括的能力。 3、了解文章结构，仿写诗歌。 4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学重点： 朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。 教学难点： 了解课文介绍的太阳

17、系行星的景象。 课前： 创设情境，激发学生学习诗歌的爱好 1、出示星空、星座的图片 2、图片上出示美丽的星空的片段学生可以读一读，背一背 3、出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的小诗人! 一、谈话导入，揭示课题 1、今天我们就继续来学习：31给星星正名板书齐读 2“正名”什么意思?改名不可以吗?谈谈你的理解。 3、再读课题 过渡：这么美的星星，却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出的观点。 二、自读自悟，第一小节 1、自由读 2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到认为星星的名字错了? 预设：完全搞错 怎样完全搞错的呢?文中运用了一个标点符号“

18、” 破折号的作用有：1、解释说明;2、表示延长;3、表示转折在这里选用哪一个? 预设：指鹿为马故事 把马叫骆驼图片 理解意思：名不副实 3、指导朗读 指名读(读的好，让学生谈谈自己的方法;读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读?)体会前两句和后四句感情上的不同，再读。 三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受 自由读25小节，哪些星星名不副实?为什么?生自由读 沟通【板书：水星地球火星木星】 我们先来看看水星 1、水星 1)能谈谈你的理由吗?可以用自己的理解说;也可以根据课文说 2)出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。你能用一个字概括它的特

19、点吗?热 3)怎么会这么热呢?让我们了解一下水星吧!资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。这样热的星球怎么可能有水呢? 4)改诗对比：它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。比一比哪个好?为什么?(体会1，原文读起来更有意思;体会2，反问句强调作用) 5)带着你的理解，再读这一小节。 2、地球 1)理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。 2)概括它的特点：地少水多 你对地球了解多少介绍(如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估量水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这

20、些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。) 3)看来把地球叫做水星，绝对不会有错。 4)去掉文中假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。或者换成数据，行不行?问什么?(假设使我们通过想象，体会更加深刻) 5)再读课文。 3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由 (指导学生写一写，画一画) 1)反馈： 火星 特点：冷 企鹅：南极气温很低，年均温在25以下，极端最低气温达88以下，企鹅是如何耐低温的?为了保持体温(恒温动物)，企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡

21、寒冷的冰水。 原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。 木星 特点：没有树 原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。 什么是辐射?资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。 以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学讨论表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们常常(长期)在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致

22、头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，常常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。 氢弹爆炸?我们一起来看一看氢弹爆炸的威力视频 齐读：这样的行星，又该叫它什么 在理解的基础上读出你的感受 2)出示25小节对比，它们有什

23、么相同?有什么不同? 相同：都是名不副实的名字，要进行正名;都是先写名字，再写特点，最后写正名;都押韵 不同：后两个星星没正名(学生说不出来时可以补充，引导) 3)我们来想象一下它们可以叫什么星?可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。 指名说一说 (老师随即板书) 4)你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗? 出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫()感觉不错。 至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫()合适不过。 指名补充诗歌 过渡：你们

24、补充的多有创意呀!看来真有不少小诗人从这里诞生了! 四、回顾全文 1、不过出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索!师生一起读 1、这篇诗歌的题目是给星星正名，请你再美美的读一读这篇课文，思考真的要给星星把名字改正过来吗?他想通过诗歌告诉我们什么? 1)生自由读文 2)反馈：想告诉我们什么?(热爱科学，勇于探索) 五、总结全文 达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。 六、作业 1、背诵课文 2、运用自己的材料仿写一节诗歌 3、推荐读物戴巴棣大自然的语言 七、板书设计： 31给星星正名 水星热火星 地球地少水多水星科学 火星冷探索 木星没有树 三班级人教版语文上册教案5 一、学习目标 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、一般话、动听、鼓舞”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 4、抄写最让自己感动的句子。 二、过程与方法 通过朗读，感受让学生更深化了解英子在掌声前后内心的变化。 三、教学重、难点