七年级学生语文课堂学习过程的评价课题申报表

1、附件L尤溪县教师小课题研究申报表课题名称：七年级学生语文课堂学习过程的评价课题编号：（立项后填写）申报单位：工程负责人：联系 ：通地址：电子由箱：申艮日期：2011-979尤溪县教师进修学校二。一一年九月一、课题名称及主要参加者的基本情况课题名称七年级学生语文课堂学习过程的评价所在单位所属学科语文课题负责人职称中二任教年级 及学科七年级语文课题组成员中一七年级语文中一七年级语文二、课题申请立项论证课题研究的由来 目的及音义一、问题的提出语文课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历 程，激励学生的学习和改进教师的教学。对语文学习的评价要关注学生学 习的结果，更要关注他们学习的过

2、程；要关注学生语文学习的水平，更要 关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。好孩子是 夸出来的教师积极的鼓励性的评价可以促进学生的主动开展、个性开展、 全面和谐开展、可持续开展。语文课堂教学评价个性化、通俗化、亲情化、 人性化，是提高教育教学效率的有效手段。教师的评价应该成为学生成长 的阳光雨露，成为照亮学生一生的永恒之灯。二、研究目标关注学生在课堂教学中的表现是课堂教学评价的主要内容，包括学生在 课堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体 验和探究、思考的过程等等。通过了解学生在课堂上如何讨论、如

3、何交流、 如何合作、如何思考、如何获得结论等的行为表现，对学生的情感与态度， 知识与技能，学习策略，文化策略，文化意识等作出积极的、鼓励性的及 时课堂评价。评价方式由教师评、学生自评、学生互评相结合。1、评价时机如何把握2、如何有针对性地、恰当地组织鼓励语言。3、针对不同的层次的学生怎样把握评价尺度，使不同差异之间心理 上得到积极的暗示。4、探究学生评价的形式、种类、手段课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）解决问题的主要途径和方法课题研究的 内容（拟解决 的主要问题）解决问题的主要途径和方法语文课程标准指出评价要帮助学生认识自我、建立自我。语文学习 的评价是七年级语文教学的重要一环。它对语文

4、教学和语文学习具有直接 的导向功能，激励功能和诊断功能。评价不是为了给出学生在群体中所处 的地位，而是为了每一个学生在现有的基础上谋求进一步的实实在在的发 展。通过评价帮助学生自我教育、自我进步、认识自我、建立自信、所以 要注重发现学生好的方面，多给学生鼓励，多让他们看到自己的长处和 进步。评价要有助于帮助学生认识语文有趣、有用和亲切的一面，使他们 在语文学习过程中逐步对语文产生积极的情感与态度，并从中悟出一些对 做人和生活有帮助的道理。1、学生喜欢什么样的评价语言、评价方式。方法：调查问卷法（每月一次）2、探索运用目标多元、评价方法多样的评价手段。策略：应以过程性评价为主，用课堂观察、口头评

5、价、夺星竞赛、建立 学生成长记录袋等形式。手段与形式：教师评价学生，学生自评，学生互评，家长评价等。3、评价结果的呈现应以定性和定量相结合的方式。形式：定量评价可采用星级制的方式，定性描述可以采用评语的形式。 评语可以补充等级的缺乏，对学生的评价应该全面。4、评价的方法：课堂评价、成长记录袋、书面评价、操行评语三、课题研究步骤、进程及人员分工课题研究的 条件及预期 成果资源积累方式：教师：教学叙事、教学反思、学习笔记、鼓励性评语、教学设计、经验 文章、研究报告。学生：成长记录袋、星级档案。预期目标：能够诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过 程；帮助学生认识到自己在语文学习上的长处和

6、缺乏，使学生形成正确的 学习预期；有利于树立学习语文的兴趣，明确自己努力的方向，促进学生 良性可持续开展。特点与创新 之处以人为本原那么 因材施教原那么 民主合作原那么 积极鼓励原那么 目标导向性原那么 创造性原那么序号研究步骤（起止时间）进程承当人1准备阶段：确立研究课题，制定研修方案。刘大萍2实施阶段学生喜欢什么样的评价语言、评价方式黄翠芳池至恩3实施阶段探索运用目标多元、评价方法 多样的评价手段。陈传魁4总结阶段撰写研究报告，上交研究报告郑爱民四、审核意见申报 单位 意见单位公章：年 月 日专家 组推 存是、 见负责人签名：年 月 日县教 师进 修学 校意 见单位公章：年 月 日说明：1.申报的小课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育 教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学; 研究周期一般为1学年。2