小学一年级十几减九线上教学案例

1、小学一年级十几减九教学案例一、背景介绍：1、教材背景计算是人们日常生活中应用最多的数学学问，也是学校数学教学 的基本内容，培育学校生的计算力量是学校数学教学的主要目标之一。 新课程背景下计算教学贯穿于学校数学的全过程，课程标准针对 第一学段的数与代数指出：在教学中，要引导同学联系自己身边详细、 好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意 义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感；应重视口算，加 强估算，提倡算法多样化；应削减单纯的技能训练，避开繁杂计算和 程式化地叙述“算理二“十几减9”是新课程标准试验教材数学一班 级下册其次单元第一课时的内容，它是在同学把握了 10以内

2、的加减 法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既是为同学学习退位 减法铺路，又为四则计算奠定基础。2、同学背景：一班级同学年龄较小，学习自主力量还不够高，线上学习大多由 家长陪伴，所以在教学中设置了一些同学思索问题后，和身边的家长 说一说的环节，充分发挥陪读家长的作用，让同学感受亲子互动的乐 趣。考虑到孩子线上学习没有课堂上的学习氛围深厚，加入了微信互 动的环节，在教学中创设课堂学习情境，让同学感受到课堂学习的氛 围，更简洁投入到学习当中。微信互动加入互动面板回答问题及发送 图片、语音等沟通互动形式，更多了解同学的学习反馈，更便于准时 点拨，也进一步激发了同学参加课堂学习活动的乐观性。二

3、、主要目标1、通过对问题情境的探究，使同学在已有阅历基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算 方法。2、使同学理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行 十几减9的计算。初步渗透事物之间是相互联系的观点。3、经受收集信息的过程，发觉数学问题，初步体会生活中到处 有数学。通过不同方法的选择，体验获得胜利的喜悦，激发学习的 爱好。教学重点：能正确地、比较娴熟地进行十几减9的计算教学难点：经受研讨计算方法的过程三、实施过程1、建设学习小组，营造“比拼赶超”学习氛围为做好线上教学的质量监控，调动同学的学习乐观性，我创建了 “学习互助小组:依据同学特点、家长状况将全班

4、分为8个小组， 组内2人为一对同桌，选一名同学家长担当组长。同学每天将作业拍 照在小组群展现，同桌之间相互监督、相互学习，组长总结、督促。 老师针对作业状况给出评价，讲解共性问题。组内和组间相互“三比” 比速度、比质量、比成果，全班实现“比拼赶超”的学习气氛。由于班中同学刚刚学会踢健子，因此依据同学的实际生活在课的 一开头，我设计了甲乙两个同学在竞赛踢健子竞赛的情景：两个同学 共踢了 15下，甲踢了 9下，乙认为他比甲踢得多，但同学甲却不服 输，双方为此争吵不下。同学们，你们能用数学学问帮帮两个同学 吗？同学的心情一下子上来了，同学们在微信群里绽开了热闹的争辩。 下面是他们发表意见和争辩的情景

5、：生1： 15-9得多少呢？我们不如这样想：9个再加几个就是 15个呢，我就把9记在头脑里，再往下数到15,看数了几个，那15 9就等于儿。生2：我想，由于我们已经学过9 + 6=15 了，所以15 -9当然 就等于6。 师：看来你们俩都懂得用学过的加法来计算减法，的确 不错。我们就把这种方法叫做“想加算减法”吧。生3：我是这样算的：159我们可以看成是1510 = 5,由于多 减了 1个就要还1,所以159 = 6。师：有新发觉真是不简洁呀！生4：还不如我这样呢，把15 9看成10 9 = 1,再加上少掉的 5就是6 了。师：好，真是不甘落后，有志气。生5：依据我的观看，我发觉15-9中15

6、的个位比9少4,得数 是6,那我想是不是可以用这种“少4得6” “少5得5”的方法来计 算其他题目。师：好！大胆的猜想！真的吗？你们能举出其他例子来验证 吗？师：真是没想到一道减法式题，小伴侣们竟有这么多算法，真是 百家争鸣，可是这么多方法选哪种好呢？究竟哪一种是最好的呢？ （各小组都说自己组想的方法好，都不服输）面对这争吵的场面，我干脆让同学来测试一下自己的方法，让各 小组用各自的方法计算同一题目，看哪组计算得快且准。师：小伴侣们，其实不管用什么方法，只要是你喜爱的，而且能 较快地算出得数，那就是好方法，你们就用自己所喜爱的方法来做下 面的练习吧。最终我把他们的方法取名为：想加算减法、破十法

7、、联 想法和差得法。2、建立嘉奖制度，调动同学乐观性一班级同学具有活泼好动，自制力较弱的特点。一段时间的线上 学习后，孩子们新奇感减弱，学习爱好降低，这时只有小组的约束还 不够，需要出台新奇的点子来激发同学学习爱好。为此，我们增加了 嘉奖制度，通过检查每天的作业状况，在小组群内授予同学“满分 小能手”、“才智小老师:电子奖状累计20张可开学兑换小礼物小礼 物是细心选择的草头娃娃植物盆栽。孩子们都特别期盼得到专属自己 的草头娃娃，陪伴小草一起成长。3、录制短视频，打好“游击战”假如把“空中课堂”比方成正规战，那么录制、转发1一5分钟 短视频可以称为“游击战”。考虑到一班级同学的特点和家长渐渐复

8、工复产状况，我主要采纳这种方式进行教学补充。这种方式对于一班 级同学和家长来说操作简洁，机动敏捷。同时开展“诚信自测”活动， 检验学习效果，我进行了一次“诚信自测”。规定时间内完成试卷后 上传到班级群，老师线上批改。依据个人成果，评比“优秀同学”和 “进步同学”。既是对一段时间学习效果的检测，又能以此来激励平 常学习。四、实际成果1、创设情境，使同学产生学习数学的愿望和爱好。本堂课一开头我即从同学熟识的生活情境动身，选择同学正在爱 好点上的体育运动踢健子一事，创设了一个问题情境，引发同学学习 数学的愿望和爱好。2.自由的学习方式把学习的主动权还给同学。动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学

9、的重要途径。本 节课我实行了独立探究和小组合作相结合的学习方式，实现了算法多 样化，拓展了同学的思维空间，关注了同学的情感体验，突出了同学 的主体地位。面对一个个算式，每个同学都有自己不同的思维，无论 对于班上的哪位同学，凡是通过自己独立思索，依据自身的特点探究 出来的口算方法，老师都应当多鼓舞鼓舞同学，在教学实践在不必强 调同学必需用哪种口算方法，而是要为同学创设自由思索与沟通的空 间，敬重同学的算法。这样，同学学习在自己已有学问的基础上把握 了新知，同学的创新力量也得到了进展。3、敬重同学的个体差异，满意多样化的学习需求。由于同学生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是 多样的，教

10、学中应敬重同学的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题, 提倡算法多样化，使每个同学找到适合自己的方法。本节课，我充分 敬重同学的想法，鼓舞同学独立思索、合作探究，提倡计算方法的多 样化，当然多种方法中确定有比较简便的方法，但是并不是每个同学 都能很快接受快捷便利的方法，因此我在同学得出多种计算方法之后 又引导同学进行比较，让他们在逐步的体验中自然而然的在众多的算 法中选择适合于自己的方法，选取更优的方法。使同学真正做到善学、 乐学！当然，在课堂过程中，还有小部分同学不能充分地绽开自己的 思维，得到有效的学习效果，这就要靠老师渐渐地去开发和引导，使 全部的同学基本都学会如何去呈现自己的有效的学习方

11、法。五、体会与思索在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点 值得探究与反思：1、线上教学在肯定程度上解决当下的训练困难，网上教学开发 了教学新模式，推动了云教学的进展；从同学层面考虑，网上教学给 同学节省了很多时间，让同学可袭以有更多的时间做自己的事。2、老师不能观察同学，无法zhidao准时的把握同学的学习状态。 对于自制力差的同学，不能用心的学习。3、担忧孩影响视力现在中学校生近视率大幅增加的罪魁祸首, 就是电子产品的长时间使用。这一使用网络课程，那就更不用说了， 孩子假如没有家长在一旁看着，很可能没有这个意识。.影响孩子留意力电子产品、网络只要一旦使用，就简洁被上 面跳出来的东西所吸引，而且广告什么的，也的确无处不在，老师又 无法时时、到处对每个孩子照看得很周到，所以孩子真可能上课时心 不在焉。