新课程理念下特殊生的转化

1、新课程理念下的特殊生转化“教育应表达时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主 义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵 守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”新课程标 准为我们指明了德育工作的具体目标，所以，怎样对待特殊生，关系到德育的成败。一、全面了解特殊生新课程带给我们的基本理念是：全体性、全面性、个性化。 这就要求我们教 育工作者在教育、教学过程中，不仅要注意全体，更要研究差异，全面了解特殊生, 不断地帮助他们克服不好的一面，化劣势为优势，开展个体的特长。了解行为表现。我们在教育过程中会碰到这样一些特殊生：自由任性、缺

2、少 道德修养，天天大呼小叫，纪律性差、不完成作业等。为了有效地教育这些学生， 我们必须通过与每一位特殊生的交往、通过同班同学、原任课教师、家长了解他们 品德表现，了解他们学习、交往情况等，先建立感性的、表层的认识。了解思想状况。有了感性的、表层的了解还不够，教师还应通过与每一位特 殊生亲密的交谈，了解他们想什么，为什么这么想。只有了解了他们的思想状态， 把对特殊生的认识从感性上升到理性，才有可能形成亲密的师生关系，从而帮助他 们建立健康的心理。了解形成原因。要想教育好特殊生，这是很重要的一环。首先了解造成他们 心理、行为不健康的外因一一家庭、社会和学校。从家庭方面看，独生子生的现象 使家长对子

3、女在物质上百般迁就、在学业上百般苛求。前者使他们缺少心理承受力 的锻炼而后者又使他们面临压力，这样会使青少年陷入心理不平衡之中。另外，由 于家庭不和陛，父母离异等造成学生幼小的心灵受到创伤的也为数不少。这些家庭 状况，极易让学生养成自我中心主义，形成与同学不能和睦相处、与教师关系紧张、 与集体关系不好、在外另找“伙伴”、加入“团伙”等不良习惯。从社会方面看，随 着社会的开展，在物质生活、精神生活得到极大提高的同时，学生也从影像、网络 等得到了负面影响，导致学生行为恶化。再者，就学校教育来说，在呼唤素质教育 的同时，相当多的学校还是抱着考分不放。成绩不理想的学生，经常受到老师批评、 家长责备、同

4、学嘲笑，导致学生对自我价值认识缺乏，自信心缺乏，致使他们破罐 子破摔，形成不良品行。学生不良品行的形成，还有其内在原因。（1）不健康的个人需要。有的学生脱 离实际，盲目追求虚荣，导致过错行为。而且学生的某些合理的、基本的心理需要, 如自尊、情感、交往、成就等需要，得不到满足时，就会盲目寻找补偿，从而导致 产生不良品行。（2）消极的情绪体验。局部学生爱憎、好恶颠倒、喜结伙、重“义 气”，加上青少年情感强烈，易冲动等，极易产生品德不良行为。（3）不良行为习惯 恶性循环。不良行为未能得到及时地矫正，反而侥幸得逞，这些不良行为经过屡次 重复，建立动力定型，从而成为继续产生品德不良行为的直接原因。了解兴

5、趣爱好。心理学研究说明：小学生的兴趣与信心成正比。恩格思也曾 说过：“就个别人说，他行动的一切动力，都要通过他的头脑，一定要转变为他的愿 望和动机，才能使他行动起来这里的愿望和动机，就是学生的兴趣和爱好，所 以，了解特殊生的兴趣和爱好，是为转化特殊生寻求的一个突破口，根据特殊生的 兴趣爱好进行帮教，往往会取到事半功倍的效果。在全面了解特殊生的基础上，确定类型，建立特殊生档案。特殊生基本情况调查表姓名住址家长联系 行为表现思想状况形成原因兴趣爱好闪光点伙 伴特殊生类型二、关爱每一位特殊生新课程注重“全人”的教育，而且列宁也说过：“没有爱，就没有教育所以 说班主任的爱是特殊生转化的动力。.尊重信任

6、特殊生。“人类最不能忍受的伤害是自尊，学生在教师的尊重之下 学会做人。”教师对特殊生的不尊重，会极大伤害他们，甚至会影响其一生。尊重特 殊生尊重他们的隐私。如：健康状况、家庭情况，父母职业等。尊重学生就是信任 学生，用心灵去感化学生。有一特殊生小卓，初中毕业后，当人问起哪位老师给他 的印象最深时，他毫不犹豫地提起了我，原因只是我掏钱让他买粉笔赔偿被他扔掉 的粉笔，让他认识到自己的错误，改掉了不良的习惯。.真诚赏识特殊生。现代教育家认为：人类仅开发10%的潜能。因此，如果教 师能充分相信特殊生的潜能，真诚地赏识特殊生，那特殊生觉醒后爆发出平的力量 是势不可挡的。有一那么杂记：一位老师中途被任命为

7、班主任，第一节班会课，一位 特殊生便送给他一幅画着乌龟的画，但这位懂得赏识学生的老师并没有生气，反面 表扬了这位学生，而且鼓励这位学生发扬优点，克服缺点，成为画家。之后，又安 排这位学生出好班级的黑板报。从此，这位学生的表现彻底转变了。.学会期待特殊生。教育是永恒的，特殊生的转变也是反复的。他们犯错误， 今天改了，明天也可能再犯。班主任应不受学生的反复引起师爱的波动，应善于期 待特殊生的转变，用对特殊生期待的力度影响他们的情感、认识和思维。所以，班 主任要常常检查自己对特殊生的期待是否良好可行：其一，符合特殊生的身心特点; 其二，针对不同类型的特殊生选择行之有效的期待方式；其三，尽可能与特殊生

8、家 长的期待保持一致，防止他们产生无所适从的心理压力；其四，注意提出对整体的 期待，并力图将对特殊生的期待与群体期待联系起来。这样，处于这个班集体的特 殊生就能珍视班级融洽的气氛，从而有利于转化他们。三、注重“五导”，全面转化注重“五导”是新课程理念下转化特殊生思想行为的有效的方法。.舆论引导，树立正气。在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大 力量。因此班主任必须针对特殊生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养 正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，促进特殊生的转化。首先, 发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，张贴名言警句，充分利用黑板报等，

9、在美化环境的同时熏陶特殊生。其次，建立激励机制，及时发现特殊生的“闪光点”, 从各个方面去引导鼓励特殊生。.学习辅导，增强信心。学生在校主要是学习科学文化知识，一个特殊生的好坏很大程度上也受学习成 绩的影响。小学生都有较强的自尊心、自信心、求知欲，但由于家庭环境、接受能 力、兴趣爱好等诸多因素的影响，很大局部特殊生的成绩会相对落后或不平衡，从 而会产生一种失败者的心态。要改变这种状况，除了给他们指出人人都有成功的希 望之外，班主任还应及时全面地了解分析学生的成绩变化，做特殊生学习的“导师”, 以学会学习促进学会做人。.行为诱导，融洽关系。为了学生能成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生

10、遵守。但要求 特殊生这也不行，那也不能，显然无力。”典范的力量是无穷的老师应该给特殊 生介绍、树立一些好的典范。而班主任是他们看得见摸得着的最好的典范。因此， 转化特殊生的有效方法就是班主任积极参与到学生的行为中去，以身作那么。如开会 时与学生坐在一起听会；劳动时亲自动手；与人交往讲礼貌、谈吐文雅等。.心理疏导，消除障碍。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速开展的阶段，在心理上表现出半幼稚、 半成熟状态，再加上家庭、社会的不良影响，往往使特殊生好逸恶劳，自我意识过 重，承受能力极小等。面对着学校烦杂的规范要求，饱和的时间安排，更让特殊生 走向极端，认为自己无法成才，对老师的教育对抗仇视，为所欲

11、为。所以，班主任 应及时顺从特殊生的心理需要和心理开展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各 种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高特殊生对环 境的适应能力。.引导管理，成为主人。有些特殊生，习惯虽然不好，但他们的能力却超出一般，所以班主任要积极引 导特殊生参与班级管理，使他们真正成为班集体的主人。（1）增强民主意识，树立 正确学生观。（2）建立班级规章制度，实现特殊生的自我管理。（3）根据教育要求 努力创造多种民主管理形式，使特殊生通过多形式、多渠道地参与班级实行管理， 增强他们建设班集体的责任感，从而转化后进生。四、制定目标，进行开展性评价新课程提出的“开展”的观点，

12、同样适用于对特殊生的品行评价。首先，根据不同的特殊生，适时地给他们制订出适当的高而可攀的阶段性目标, 使他们看到努力的方向。其次，关注开展过程，将形成性评价与终结性评价有机结 合起来，把特殊生行为的开展转化过程做为评价的主要组成局部。再次，根据课程 评价开展的趋势，关注全人的开展，对学生的品行评价也应强调评价的民主化和人 性化的开展，重视被评价者的主体性与评价对个体开展的构建作用，强调被评价者成为评价主题中的一员，建立生、师、家长等共同参与的评价制度。特殊生思想行为评价表学生 姓名努力获得 的优点表现评价努力改正 的缺点表现评价阶段学生教师家长学生教师家长五、建立特殊生跟踪管理台账为了全面了解学生的思想与心理倾向、转化过程，更有效地转化后进生，建立 特殊生跟踪管理台账。特殊生跟踪管理台账“一个班